2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教學案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊 5《再塑生命》教學案 (新版)新人教版 教學目的 1.理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。 2.品味重點語句,體會作者熱愛生活,對待生命的積極態(tài)度。 教學重點、難點 1.理清結(jié)構(gòu),全面把握文章內(nèi)容。 2.文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。 教學時數(shù):一課時。 教學過程 一、檢測預習情況 1.給下列加點字注音。 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2.解釋下列詞語。 花團錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)。 不可名狀:不能夠用語言形容。名,說出。 期期艾艾:形容口吃。 小心翼翼:形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。 二、導人新課 同學們,你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后,對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設祖國的革命斗爭中致殘以后,又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒。 ( 教師運用多媒體,展示海倫凱勒的風貌,投影顯示作者事跡簡介。) 三、閱讀課文,整體感知 這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書,原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章:<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>合在一起編成課文,并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰,寫莎莉文老師“對我啟示世間真理,給我深切的愛”。 四、學習課文 圍繞下面問題,小組討論,共同解決問題。 1.海倫凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的? 3.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的? 4.莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的? 學生默讀課文,討論交流。 明確: 第l題,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到,她就是那個來對我啟示世間的真理,給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?!? 第2題,文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我,有意識地給我玩具,教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,莎莉文老師讓我一只手接觸水流,在我另一只手手心里寫出“水”這個字,使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此,海倫凱勒開始大量認識具體事物。 第3題,莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?,運用我的觸覺、嗅覺,以及學到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐,突然天氣變化,暴風雨來臨,在最危急的時刻,老師來了,扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。 第4題,莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受。 五、朗讀訓練 課文第二部分寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。 教師可讓學生朗讀、點讀,甚至有選擇地背誦。 六、小結(jié) 本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文,既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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