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守護生命 課題 守護生命 課型 新授 第 1 課時 教學 目標 1.了解守護生命的內容，知道守護生命需要關注 并養(yǎng)護我們的精神。 2.懂得愛護生命，需要增強安全意識、自我保護 意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 3.關注學生對生命的切身感受，利用初中學生已有的生活經驗，結合本地教學實際，充分和利用本地教學資源，在課堂上交流和分享。 1.激發(fā)學生思考自己的生命價值，幫助學生樹立 積極的人生觀。 2.進一步引起學生對生命的思考，激發(fā)學生的生 命情感，提升生命的品質。 重難 點 教學重點 1.知道守護生命需要關注 并養(yǎng)護我們的精神。 2.懂得愛護生命，需要增強安全意識、自我保護 意識，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 教學難點 理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)精神的含義 教法學法 情境教學法、合作探究法、討論法 教具學具準備 多媒體 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、查學診斷 簡要分析題 2012年5月29日，一塊突如其來的鐵片使司機吳斌肝臟破損，肋骨骨折重傷后的短短幾十秒，吳斌先把汽車穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊。然后他艱難地站起來疏散乘客，保全了車上24名乘客的生命安全，自己因傷勢過重而溘然長逝，大家公認他為“最美司機”。 請運用所學知識，說一說我們應該怎樣愛護生命。 學生討論交流，師小結。“最美司機”吳斌這種不顧個人安危、挽救眾多乘客生命的舉措，是 愛護生命的表現(xiàn)。愛護生命，需要我們增強安全意識、自我保護意識，無論如何都 不能放棄生命的希望；面對災難，我們需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的 自救自護方法，在可能的條件下，運用最有效的方法向周圍的人求助，及時獲得他 人和社會的幫助；愛護生命，還需要我們掌握一些基本的健康救護常識。 設計意圖：讓學生初步了解怎樣愛護生命. 二、示標導入 師：1、多媒體展示海倫凱勒，著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家的材料。 學生看故事，師小結：同學們，我們已經看了美國女作海倫凱勒的故事，相信你們對生命的感受會 更深刻。生命是脆弱的，同時也是堅強的。幾乎所有的事情，包括所有的榮譽、所 有的驕傲、所有的恐懼，這些在死亡面前都會消失，我們看到的是留下的真正重要 東西——這就是生命的價值，所以我們應該守護生命。（揭題、板書） 設計意圖：讓學生初步了解怎樣愛護生命。 三、導學施教 （一）自主探究，信息探索 過程：1.要求學生自主學習教材中“運用你的經驗”（教材P99)“探究與分享”（教材 P100 — 104)和“相關鏈接”（教材P101)等板塊，思考并回答相關問題。 2.教師提問： (1)守護生命為什么要愛護自己的身體？(2)我們?yōu)槭裁匆莆找恍┗镜淖跃茸宰o方法？(3)為什么說守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神？(4)物質生活與精神需求之間有著怎樣的關系？(5)每個國家和民族都有著自己的精神史詩，作為一個中國人，我們應該怎么做？ 3.學生回答，教師糾正。 4.師生共同歸納： (1)守護生命就首先要關注自己的身體。(2)我們需要增 強安全意識、自我保護意識.提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。(3)守護生命需要關注并養(yǎng)護我們 的精神。(4)我們守住自己的心靈。(5)需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。 設計意圖：通過小組合作探究了解安全常識增強自我保護意識。引導學生認識守護生命需要防患于未然。 （二）、全員互動，交流共享 問題：1. “運用你的經驗”（教材P99)中幾個同學的討論，對我們守護生命有著 怎樣的啟示？2. “探究與分享”(教材P100)中“小偉的行為”及“相關鏈接”（教材P101)材料 告訴我們，應該怎樣安排自己的生活？當我們面對客觀存在的自然災害或一些人 為的災難時，我們應該怎么辦？ 教師：生命是短暫的，如何對待有限的生命，是我們每個人都應當認真考慮的 問題。無論是得過且過，還是輕率放棄，都是對生命不負責的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛這有限的生命并且通過 自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。 下面請同學們針對提出的問題，展開活動。(1)要求學生分組合作交流、共同探究。(2)小組代表交流，教師糾偏。(3)角色模擬，設計救護手冊。 教師總結、歸納: 1.守護生命首先要關注自己的身體,過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。 2.小偉的行為是錯誤的。我們應該對自己的生命負責，愛護自己的身體，合理 安排和調整好作息時間.養(yǎng)成健康的生活方式。這是對自己、對親人、對社會負責 任的表現(xiàn)。當我們面對客觀存在的自然災害或一些人為的災難時，我們需要增強 安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 設計意圖：引導學生從多方面守護生命，觀愛身體，掌握自救自護的知識，養(yǎng)成對生命負責的態(tài)度。 三）、精講點撥，知識整合 問題:通過本課內容的學習，你認為守護生命為什么要愛護身體？為什么說守 護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神？ 愛護生命的方法，需要學生 從教材的第二部分“養(yǎng)護精神”內容來尋求答案，并進行總結 知識整合： 1.因為我們的生命是以身體為基礎的，守護生命首先要關注自己的身體。關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是對生命負責任的態(tài)度，所以我們守護生命， 就要愛護身體。 2.我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足 精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護生命需要關注并養(yǎng)護我們 的精神。 設計意圖：加強學生對知識的了解。 四、練測促學 1 我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。因此（ ） （1）守護生命就是要關注自身的身體健康（2）守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神（3）守護生命要守護精神家園（4）守護生命需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 2 掌握有效的逃生、急救知識和技巧，是科學避險的關鍵。下列做法正確的有（ ） （1）遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨（2）去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置（3）當火災發(fā)生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場（4）遇到大雨或洪災時，遠離堰塘、河流等地點 A（1）（2）B（3）（4）C（1）（3）D（2）（4） 五、拓展延伸 1.課堂小結 教師：同學們，通過這節(jié)課的交流，我們了解了維護健康的重要性和要求，學會 了自救自護，因此我們要維護健康、守護生命。下面，請拿出心靈卡片，寫一寫你對生命的感悟。 全班交流： 教師：也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但不容置疑的是， 我們一定要愛護生命，把握好生命中的每個階段，積極進取、奮勇直前、充實人生。 2.課后作業(yè) 1、完成練習冊。 2、預習下一課 板 書 設 計 9.1 守護生命 愛護身體的重要性 愛護身體 守護生命，增強安全意識、自我保護意識， 提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自護方法 守護生命 養(yǎng)護精神 守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神 物質需求與精神生活的關系 在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：