2019-2020年九年級化學上冊《2.3 制取氧氣》說課稿 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊2.3 制取氧氣說課稿 新人教版 我今天說課的內(nèi)容是實驗室制取氧氣。這是義務教育課程標準教科書(粵教版)九年級化學第三單元第二節(jié)制取氧氣。1. 說教材(一)教學地位和作用實驗室制取氧氣是最基本的氣體制取方法,后面學習實驗室制取二氧化碳和氫氣、高中學習實驗室制取二氧化氮和一氧化氮原理相同。其中的裝置氣密性檢查、裝置的組裝和拆除、變型實驗都需要這一節(jié)的知識打基礎。(二)課標要求1、初步學習氧氣的實驗室制取方法。2、知道催化劑對化學反應的重要作用。3、初步認識常見的分解反應,能用于解釋日常生活中的一些化學現(xiàn)象。(三)教學目標1、了解催化劑的概念,知道二氧化錳在分解過氧化氫反應中的催化作用。2、理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。3、了解工業(yè)制氧氣的方法和原理。4、初步培養(yǎng)學生觀察實驗的能力,分析對比的能力。5、初步懂得用實驗來探究制備物質的科學方法,培養(yǎng)學生對化學的好奇心。(四)教學難點與重點1.重點:實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應原理和操作方法。2.難點:催化劑概念的理解二、 說教法和學法 為了體現(xiàn)以“學生為主體,教師為主導”的觀念,本節(jié)課采用了以實驗突出重點,結合復習,歸納,閱讀,講解,討論及當堂練習相結合的教學方法來激發(fā)學生的求知欲,并采取多媒體輔助教學。三.說教學程序(一)創(chuàng)設情景,引入新知上課前,我會拿出兩瓶氣體,根據(jù)上節(jié)課學習的氧氣的性質,辨別哪瓶是氧氣。同學們想知道這瓶純凈的氧氣是怎樣得到的嗎?這節(jié)課我們就來學習3.2制取氧氣 (二)實驗探究,探究新知實驗探究:課本73頁觀察活動師生學生共同進行實驗:探究過氧化氫的分解先質疑再釋疑,到底是過氧化氫分解還是二氧化錳分解,學生再根據(jù)實驗室提供的藥品,探究實驗,相互討論總結出過氧化氫是在二氧化錳作催化劑的條件下分解的,這樣更能激發(fā)學生的探究興趣。并給催化劑定義(三)聯(lián)系生活,擴展新知讓學生根據(jù)催化劑的性質,舉出生活中常見的催化劑,我會適當引導,把生活和化學緊密聯(lián)系起來,讓學生從生活中學習化學,從而激發(fā)學生對化學的強烈興趣。(四)交流收獲,優(yōu)化新知通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲,還有什么疑問,從而提高學生的總結能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,并予以及時的解決,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)學生的回答,我會再具體全面的總結本節(jié)課的知識,讓學生全面回憶本節(jié)課的知識。(五)課堂練習,鞏固新知我特別設計了幾道題,讓學生對本節(jié)課的知識進行鞏固,加深學生對知識的認識記憶。(六)作業(yè)布置 課后作業(yè)可以鞏固所學知識,滿足學生多樣化的學習需要。讓不同的學生在化學上得到不同的發(fā)展。- 配套講稿:
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