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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第15章第1節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式； 2、說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)； 3、學(xué)會(huì)利用各種媒體收集資料的方法； 4、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 不同環(huán)境中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)難點(diǎn) 1、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致； 2、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)方法 觀察、討論、思考、練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 第1節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式 一、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 1、水中運(yùn)動(dòng)的方式：游泳為主 （漂浮） 2、陸地運(yùn)動(dòng)的方式：行走 爬行 奔跑 跳躍 3、空中運(yùn)動(dòng)的方式：飛行為主 （滑翔） 二、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng) 三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義 1、有利于個(gè)體生存 2、有利于種族繁衍 學(xué)生學(xué)校情況 學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)只要稍加說(shuō)明就可以了。 教學(xué)過(guò)程 “動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué) 事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，不必評(píng)價(jià)正確與否。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式作出的體的分類后，要及時(shí)地導(dǎo)入水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)。一方面，通過(guò)列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式；另一方面，通過(guò)相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種運(yùn)動(dòng)都需要一定的動(dòng)力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游泳是水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對(duì)水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影響。 標(biāo)題 收集動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料 4 收集資料 整理資料 討論 1、舉例說(shuō)出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛？ 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物。 2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？ 相適應(yīng)。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。 3、說(shuō)出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器（如飛機(jī)、汽車、輪船）的運(yùn)動(dòng)有什么異同？ 現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無(wú)法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物，在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中，其運(yùn)動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運(yùn)動(dòng)速度。 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物，利用有機(jī)物中貯存的能量；人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量來(lái)源于燃料。 4、舉例說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 可以主動(dòng)改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。 “動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué) 先鼓勵(lì)學(xué)生描述常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，然后就活動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無(wú)論是陸生動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完成運(yùn)動(dòng)的器官、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。 標(biāo)題 觀察幾種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 4 目的要求 材料器具 方法步驟 討論 1、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 以足部肌肉伸長(zhǎng)的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進(jìn)。 2、為什么龜、鱉等動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)速度較慢？ 四肢不發(fā)達(dá)，不能完全將身體抬離地面。 3、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動(dòng)物漫步行走時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)緩慢跑動(dòng)時(shí)，四肢是如何變化的？當(dāng)快速奔跑時(shí)，四肢變化又有什么特點(diǎn)？ 一條腿舉起而離開(kāi)地面時(shí)，它就不再承擔(dān)體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。 漫步行走時(shí)，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動(dòng)時(shí)，這種交替加快；快速奔跑時(shí)，交替更為加快，甚至跨步時(shí)腳不著地而身體騰起。 4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動(dòng)物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)與這種運(yùn)動(dòng)方式相適應(yīng)？ 青蛙的后腿較長(zhǎng)，能跳到自身長(zhǎng)度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達(dá)，能夠連續(xù)跳躍，最多能跳到自身長(zhǎng)度的5倍遠(yuǎn)。 “動(dòng)物在空中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué) 以列舉鳥(niǎo)類、昆蟲和蝙蝠等實(shí)例為主，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)，尤其是運(yùn)動(dòng)方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。 課堂作業(yè) （講評(píng)） P9思考與練習(xí)1、2、3題 （1）①②√③④（2）草履蟲——游泳 烏賊——游泳 野鴨——游泳、行走、飛行 游蛇——游泳、爬行 青蛙——游泳、跳躍 蝗蟲——爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運(yùn)動(dòng)員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象，就判其為犯規(guī)。 布置作業(yè) 《伴你學(xué)生物》 預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)反思 通過(guò)安排學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式資料的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法；并通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，勇于參與班級(jí)活動(dòng)，積極合作 第2節(jié) 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的形成 教學(xué)目標(biāo) 1、觀察長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)，辨認(rèn)骨的基本結(jié)構(gòu)； 2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)； 3、說(shuō)出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運(yùn)動(dòng)的發(fā)生； 4、根據(jù)骨的成分知識(shí)，自覺(jué)養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)； 2、骨的成分和特性； 3、軀體運(yùn)動(dòng)的形成。 教學(xué)難點(diǎn) 1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系； 2、軀體運(yùn)動(dòng)的形成。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)方法 探索、討論、閱讀 板書設(shè)計(jì)