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2019-2020年八年級信息技術(shù)上冊 第五課 輕松玩摳圖教案 一、教材分析： 本節(jié)內(nèi)容屬于信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中的“用計算機制作多媒體作品”模塊，旨在能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當?shù)拿襟w和工具合成圖像，用以呈現(xiàn)信息、交流思想。本節(jié)的主要內(nèi)容是學會使用魔術(shù)棒工具來摳圖，為后期的圖像合成做準備。通過前幾節(jié)課的學習，學生已學習了圖像大小、色彩等簡單處理的操作方法和構(gòu)圖原理，所以在教材中處于承上啟下的地位。 本節(jié)內(nèi)容是多媒體信息加工中非常重要的一塊內(nèi)容，學生在以后的高中階段將會進一步學習相關(guān)內(nèi)容。因此本節(jié)的學習對于學生學習多媒體技術(shù)打下了基礎(chǔ)。 二、學情分析： 本節(jié)課的教學對象是我校初二學生，通過前幾節(jié)課的學習，學生已學習了圖像簡單處理的操作方法，如改變圖像的大小、圖像的糾正、圖像色彩處理、圖像剪裁等基本操作方法；了解了構(gòu)圖原理，并對圖像也有了一定的欣賞能力。但我校在城市邊緣，學生來自農(nóng)村，學生在信息素養(yǎng)方面的水平存在較大差異，對信息的獲取、加工、表達等能力有待加強。 三、設(shè)計思想： 信息技術(shù)的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)之一就是對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力。本節(jié)課以表達信息的需求出發(fā)，介紹圖像合成的前期準備——摳圖的相關(guān)知識與技能。以完善古詩背景圖為例，引領(lǐng)學生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程，逐步掌握利用魔術(shù)棒摳圖法來合成圖像突出主題，表達信息的基本方法。 為了讓學生能認識到摳圖的目的，看到最終的合成效果及最大程度的激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我對教材內(nèi)容稍作處理。第一，毛茸茸的小狗素材不用，因為根據(jù)魔術(shù)棒摳圖的特點、適用范圍、方法意圖單單用魔術(shù)棒工具摳毛茸茸的小狗效果不佳，且學生在實際操作過程中用魔術(shù)棒選擇選區(qū)也有難度，“輕松玩摳圖”，其實并不輕松。這樣很容易打擊學生學習的積極性。最好在學生熟練掌握了魔術(shù)棒工具的使用方法后，再用魔術(shù)棒工具結(jié)合羽化工具摳出毛茸茸的小狗，使任務(wù)的設(shè)計有個梯度。第二，增加知識點：圖像的自由變換。 四、教學目標： 知識與技能： 1、 能明白魔術(shù)棒參數(shù)（容差、選區(qū)、消除鋸齒、連續(xù)）的含義并能進行設(shè)置及選擇。 2、 理解魔術(shù)棒的工作原理。 過程與方法：通過完善古詩背景圖，引領(lǐng)學生經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的實踐活動過程，讓學生逐步掌握利用魔術(shù)棒工具來摳圖的方法和技巧。 情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷創(chuàng)作圖像作品的過程，形成積極主動學習和利用圖像處理技術(shù)，參與圖像作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 五、環(huán)境與素材： 幫助幫助文檔一個，用來幫助學生自主學習及克服學習過程中遇到的困難。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 六、教學重、難點： 重點：利用魔術(shù)棒工具摳圖；魔術(shù)棒參數(shù)（容差、選區(qū)）的設(shè)置；魔術(shù)棒的工作原理。。 難點：理解容差、選區(qū)的含義及會正確設(shè)置。 七、教學過程： （1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 由近段時間我國很多地區(qū)都遭遇了大雪或暴雪的襲擊，老師想起了唐代詩人柳宗元所寫的一首詩《江雪》，同時出示古詩配畫圖片。指出通過配畫圖片更好的表達了詩的意境。再看另外一位唐代詩人孟浩然寫的一首詩《春曉》，他又為我們描繪了一幅怎樣的畫面。出示古詩配畫圖片（其中古詩配畫圖片中沒有鳥）。為了更好地表達“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩的意境，我們可以為這幅配畫圖加上鳥。有了鳥的圖片，如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？學生討論。從而引出為了更好地表達信息，利用PS的摳圖技術(shù)來摳圖然后將圖像合成。（設(shè)計意圖：以表達信息的需求出發(fā)，讓學生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。） （2）引導(dǎo)啟發(fā)，學習新知 要從圖像中摳出這只鳥，首先應(yīng)該把這只鳥選中，但它是不規(guī)則圖形，不能用一般的選框工具來選擇，今天，老師就來介紹一種選擇工具——魔術(shù)棒工具。它主要用來選擇相鄰或相近的顏色，形成選區(qū)。學生自學知識林內(nèi)容后，初識魔術(shù)棒參數(shù)的含義。 （設(shè)計意圖：引出新知，對新知先有個理性上的了解。） 學生根據(jù)書本介紹或幫助文檔，嘗試摳取“飛鳥”。同時出示小鳥完全被選中狀態(tài)的示意圖，讓學生明白最終選取的結(jié)果。教師巡視學生的學習和操作，進行個別答疑和輔導(dǎo)，對學生提出的問題要加以點撥。嘗試一段時間后問學生哪個地方最難選或根據(jù)學生作品中出現(xiàn)的問題：鳥嘴難選中或有的選區(qū)多選了，如何解決？從而引出如何調(diào)整容差和選區(qū)選項。如何使鳥能更好地與這幅配畫圖融合在一起？引出羽化工具的作用。介紹如何把圖像合成及自由變換。 （設(shè)計意圖：魔術(shù)棒工具摳圖的初體驗，讓學生對魔術(shù)棒工具具體參數(shù)的含義、設(shè)置有個感性上的認識。） 嘗試摳取“停在樹上的鳥”。讓學生分析觀察不需要的部分簡單還是鳥本身的顏色簡單，那我們可以把選區(qū)定在不需要的部分，選取完成后，再“反向”，同樣可以選出我們需要的圖形。學生操作完成后展示優(yōu)秀作品，并適時點評。強調(diào)作品的保存。師生共同總結(jié)魔術(shù)棒工具來摳圖的方法和技巧。 （設(shè)計意圖：強化魔術(shù)棒工具的使用，掌握利用魔術(shù)棒工具“反選”來摳圖的方法和技巧。） （3）自由創(chuàng)作，鞏固提高 學生明確自己活動任務(wù)，選擇要摳圖、合成的圖像素材。任選一古詩背景圖，根據(jù)詩的意境，完善古詩背景圖。 （設(shè)計意圖：提供的摳圖對象有顏色簡單的圖，也有稍微復(fù)雜的圖。讓學生自由創(chuàng)作，不僅能有效的實施分層教學，鞏固學習知識，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。） （4）上傳作品及評價 展示學生作品，問學生你在配畫圖中添加了什么對象，你的依據(jù)是什么？（根據(jù)古詩中的哪句？）評價依據(jù)可以是：對象位置是否擺放合理？摳出來的對象是否完整？是不是符合詩的意境？（設(shè)計意圖：讓學生評價自己和別人的作品可以培養(yǎng)學生欣賞他人和正確評價他人的良好習慣。） （5）課堂小結(jié) 魔術(shù)棒的工作原理、適用范圍。