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課桌上文字的舞蹈,,課桌文化,“這個(gè)世界本沒(méi)有路，走的人多了變成了路。”或許。課桌文化的由來(lái)亦是如此，大學(xué)校園里教學(xué)樓的課桌上，涂涂寫寫的人多了，課桌竟也搖身一變，成為一塊盛產(chǎn)“文化”的風(fēng)水寶地。,課桌文化的意義,課桌文化代表了青春時(shí)期一代人的思想、行為，以及對(duì)自身情感的表達(dá)方式，是一代人青春的印跡。課桌文化反映了大多數(shù)80后、90后、甚至是00后對(duì)于情感宣泄的一種方式，課桌文化記錄下了他們純真的往事。課桌上的每一個(gè)文字，每一張圖畫，都有一個(gè)故事，或甜蜜，或喜悅，或躊躇，或哀傷，而每一個(gè)故事，都將伴著他們成長(zhǎng)，伴著他們走過(guò)多彩的校園時(shí)光，直至深埋在記憶的深處，也會(huì)有無(wú)限的回憶。,課桌文化的內(nèi)容,（1）人生、理想：吾將上下而求索?！叭松苡袔谆夭袢詹徊螘r(shí)搏？”“仰天長(zhǎng)笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！薄伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！倍际浅Ｒ?jiàn)的。這樣積極進(jìn)取的心態(tài)和“舍我其誰(shuí)”的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不論是信筆寫之還是真實(shí)心聲，都在一定程度上反映其遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，是有積極意義的，但具體的實(shí)施就不得而知了。,（2）叛逆課堂：今朝有覺(jué)今朝睡?！氨匦捱x修課接課，老師嘴巴幾時(shí)休，暖風(fēng)吹得同學(xué)醉，莫把桌子當(dāng)枕頭。”這是對(duì)乏味和不感興趣的課堂的表白和揶揄。但睡過(guò)來(lái)的課堂難道不是浪費(fèi)青春和生命嗎？,（3）空虛迷惑：為什么受傷的總是我？“我是窗玻璃上的一只蒼蠅，前途一片光明，卻找不到出路”、“人生如夢(mèng)”、“今朝有酒今朝醉”“郁悶啊郁悶，不在郁悶中戀愛(ài)，就在郁悶中變變態(tài)”，這樣消極、迷茫、郁悶甚至頹廢的心態(tài)，讓人不自覺(jué)有悲涼同感，同時(shí)也為他們的心態(tài)和未來(lái)感到擔(dān)憂。,（4）愛(ài)情宣言：寄不出的情書?！霸缙?我拉開(kāi)窗簾/望向你的宿舍/癡了/癡癡的看著你梳頭//晚上/閉燈的時(shí)候/想起你迷人的微笑/醉了/醉在夢(mèng)里頭?！本驮?shī)本身可以看出作者非一般的文字才能。愛(ài)情是個(gè)永恒的話題，大學(xué)對(duì)戀愛(ài)的態(tài)度是不提倡不反對(duì)，是戀愛(ài)的高發(fā)季節(jié)。但留在課桌上的“愛(ài)情宣言”，注定是封寄不出的情書。,(5)可以抱的最后一只佛腳?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合?！边@樣的文字通常是考前鉛筆寫下和考試有關(guān)的蠅頭小楷，內(nèi)容專業(yè)；看似清描淡寫，實(shí)際上包涵了極大的信息量。寫下者自己能看清看懂，監(jiān)考老師不易發(fā)現(xiàn)，看見(jiàn)了也是不知所云，還以為是“陳年舊帳”。其原因是部分學(xué)生不慎重對(duì)待考試，推崇“考前一月（一周）效應(yīng)”，課桌也就順理成章地成為考試時(shí)可以抱的最后一只佛腳了。,課桌文化的類型,1.抒懷型大多采用古詩(shī)詞和歌詞形式，既體現(xiàn)了高雅古典的人文底蘊(yùn)，又抒發(fā)了傷春悲秋之情．諸如“日暮東風(fēng)怨啼鳥(niǎo)，落花猶似墜樓人”?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。”2.詠志型“要挽救病態(tài)的世界，得先挽救病態(tài)的社會(huì)；要挽救病態(tài)的社會(huì)，得先挽救病態(tài)的自己。是中國(guó)人請(qǐng)留言?！薄爸袊?guó)的強(qiáng)大，歷史的進(jìn)步?！边@樣的語(yǔ)句往往豪情滿懷，能讓讀者感受到寫者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?！俺晒褪浅蔀樽詈玫淖约?。”“Inmyworld，I’mtheowner！”這是另一類立足人生，激勵(lì)自我的詠志，它展示了寫者積極向上的人生態(tài)度，健康自信的精神風(fēng)貌。,3.調(diào)侃型“關(guān)鍵時(shí)刻，怎能感冒？”“征女友：某某某，現(xiàn)年20不到，五官端正，經(jīng)濟(jì)來(lái)源穩(wěn)定，電話*******，歡迎來(lái)電，不誠(chéng)勿擾?！睍r(shí)尚氣息濃厚，語(yǔ)言隨意幽默，取材與廣告網(wǎng)絡(luò)，是這種類型的典型特征。寫者多是隨手拈來(lái)，讀者多是忍俊不禁，它的獨(dú)特魅力可見(jiàn)一斑。4.風(fēng)花雪月型－－“喜歡一個(gè)人，卻從未對(duì)她說(shuō)過(guò)一句話，我笨不笨？”－－“是蠻笨的。喜歡一個(gè)人，錯(cuò)過(guò)了五年中碰到的無(wú)數(shù)個(gè)好女孩，值不值？”－－“兩個(gè)人在一起是否只是一種安慰？”－－“就這樣孤單一輩子吧！”這一類型易引起共鳴，使后來(lái)讀者不禁也提筆抒發(fā)己見(jiàn)，有時(shí)甚至?xí)谝粋€(gè)話題的位置出現(xiàn)數(shù)種筆跡，多種觀點(diǎn)，其爭(zhēng)論之激烈，無(wú)異于一場(chǎng)小型辯論賽。,5功利型在高三的課桌上，最常見(jiàn)的是一種密密麻麻的蠅頭“小楷”，其內(nèi)容通常來(lái)自課本，有數(shù)學(xué)公式，英語(yǔ)單詞，政治概念，歷史事件等。寫者多是為了應(yīng)付考試。因?yàn)榇伺e不甚光彩，所以這種語(yǔ)句總是出現(xiàn)在隱蔽的地方，并且措辭抽象簡(jiǎn)化，讀者乍看之下，難解其意。如“加強(qiáng)立法，加快二無(wú)體系整合，加快市保等?！?示愛(ài)型一些課桌上畫著連心，被丘比特之箭穿過(guò)。也有大膽示愛(ài)的，在503教室，就有課桌上寫著：愛(ài)你到永遠(yuǎn)，葉燕?！叭~燕本人如果看到這條留言，至少也會(huì)感動(dòng)吧?！币幻献粤?xí)的同學(xué)笑著說(shuō)。一些同學(xué)借用歌詞來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，“感謝那是你，牽過(guò)我的手；可惜不是你，陪我到最后！”“關(guān)了燈的房間，沒(méi)有（人）會(huì)怕黑，（這）剩下的熱咖啡，沒(méi)有（人）會(huì)喝醉，離開(kāi)以后，會(huì)不會(huì)有快樂(lè)?！边@兩首歌的歌詞就出現(xiàn)在了511教室里。,（7）搞笑+哲言“餅干要吃蘇打餅，喝水要喝蘇打水，聽(tīng)歌要聽(tīng)蘇打綠”，出現(xiàn)在402教室的這句留言，分不清是相聲段子還是冷笑話；“青龍、白虎、朱雀、玄武”的書寫者，不一定是位江湖人士，但至少也是武俠愛(ài)好者；“社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，做夢(mèng)是要操心的”，看來(lái)作者當(dāng)時(shí)的心情不是很好；靜以修身，儉以養(yǎng)德”“世界之大，無(wú)奇不有，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)呢眼睛！”“如果二，請(qǐng)深二，讓世界充滿二，二哥文化！”……這些留言，既風(fēng)趣，又不失哲理。（8）漫罵+作弊（9）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言+跟帖,課桌文化反應(yīng)大學(xué)生心理,一迷茫和困惑。很多大學(xué)生都有很強(qiáng)的自我觀念，但是由于大學(xué)和社會(huì)并不能總是認(rèn)同他們，讓他們無(wú)所適從。他們沒(méi)有更好的辦法來(lái)宣泄自己的想法，只能寫，并且要寫在一個(gè)別人能看到的地方。他們期盼看到的人能理解自己，能夠引起共鳴。那樣，在心理上，他們會(huì)好受一些。二理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。大部分大學(xué)生都是有理想，有抱負(fù)，有極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感的。他們都渴望能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，但是現(xiàn)實(shí)卻一次次打擊了他們。于是，他們把對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，把自己一腔懷才不遇的感情抒發(fā)在課桌上。三大學(xué)的學(xué)習(xí)和考試制度的影響。從高中到大學(xué)，大學(xué)生無(wú)意經(jīng)歷了從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)到放松的過(guò)程。大學(xué)的課程并不要求他們?cè)趺醋⒅卣n本，但是考試卻是始終要過(guò)的一關(guān)。當(dāng)他們意識(shí)到自己要面對(duì)的考題仍然是那些概念性，公式性很強(qiáng)的東西而他們由于太過(guò)松懈而無(wú)法答出來(lái)時(shí)，他們便選擇了作弊，借課桌作弊。,四人際關(guān)系適應(yīng)不良的表現(xiàn)。有些大學(xué)生朋友很少，但是實(shí)際上他們又需要一個(gè)可以傾訴的對(duì)象。無(wú)奈時(shí)，他們也選擇了寫，并且要讓別人知道自己的想法，于是他們選擇了課桌。五感情世界的荒蕪。處于這個(gè)年齡階段的人或多或少對(duì)愛(ài)情都有所渴望，但很多的現(xiàn)實(shí)世界中并沒(méi)有愛(ài)情如期而至。他們的心里便有了苦悶與彷徨。當(dāng)然，出現(xiàn)在課桌上的愛(ài)情觀有低俗與高雅之分，不同的人對(duì)感情的態(tài)度也可略見(jiàn)一斑。六文化素養(yǎng)的高低。我們可以看到很多不同的留言，但是它們也有雅俗之分，有古典雅致的詩(shī)詞，也有無(wú)聊粗俗的叫罵。從他們語(yǔ)言文字的類型便可以看出文化涵養(yǎng)的高低。七觀點(diǎn)活躍的舞臺(tái)。很多大學(xué)生確實(shí)是很有思想的，他們的很多觀點(diǎn)也很新穎，當(dāng)太多的觀點(diǎn)有了碰撞時(shí)，它們也會(huì)出現(xiàn)在課桌上。,關(guān)于課桌文化的思考,“課桌文化”的產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，既有社會(huì)因素，也有個(gè)人因素，克服或抵制負(fù)面的“課桌文化”，特別是消除其中的負(fù)面影響，要從多方面著手。因?yàn)檎n桌畢竟是我們每天都要面對(duì)的一面鏡子。對(duì)課桌文化，除學(xué)校要加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)與管理外，創(chuàng)建和發(fā)展既健康向上又豐富多彩且真正為廣大學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參與甘于投入的、真正以廣大學(xué)生為主體的校園文化則是最關(guān)鍵的。當(dāng)然，這其中也有個(gè)人修養(yǎng)和品味的提升。,“課桌文化”不是一種簡(jiǎn)單的個(gè)人行為，也不是一般的小節(jié)問(wèn)題，它在一定程度上是檢驗(yàn)學(xué)生文明水準(zhǔn)的天平，反映了一個(gè)人的價(jià)值觀趨向，背后隱藏的是關(guān)乎環(huán)境的大問(wèn)題。此外，“課桌文化”的盛行跟教師的教學(xué)也有關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)讓學(xué)生感到課堂有趣、有用、有得，從而減少因無(wú)聊和走神而產(chǎn)生的“課桌文化”。,課桌文化——我更愿意把它理解為僅僅是課桌上的痕跡。隨著歲月的流逝，舊的痕跡被一張張肘磨平，被新的痕跡所覆蓋。說(shuō)不定哪天教育局領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)視察校園文明程度，這些痕跡又會(huì)被砂皮磨得干干凈凈，被刺鼻的油漆味所覆蓋，而那些課桌上的痕跡——分明曾為一支支或溫良或無(wú)聊或精彩或庸俗的筆記錄過(guò)心情，承載過(guò)青春！,謝謝大家,