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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《父與子》教案 滬教版 【自學(xué)指導(dǎo)】 １. 感悟心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用，把握人物形象。 ２. 通過(guò)自讀與討論結(jié)合法，進(jìn)一步感受、理解本文的思想感情。 ３. 理解課文中父子之間的愛(ài)和信任所產(chǎn)生的神奇力量。 【正音正字】找?guī)讉€(gè)陌生漢字注音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 【積累詞語(yǔ)】找出文章中的成語(yǔ)和好詞語(yǔ)，并認(rèn)真抄寫(xiě)幾遍。 【朗讀課文】 【課文簡(jiǎn)析】 課文講述了美國(guó)洛衫磯大地震中，一位父親抱著堅(jiān)定的信念，冒著危險(xiǎn)，不顧別人的勸阻，歷經(jīng)艱辛，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事，歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子情。 課文先寫(xiě)在地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學(xué)校。盡管學(xué)校已成廢墟，他還是堅(jiān)定地向兒子的教室走去。接著寫(xiě)他不顧別人的勸阻，也不怕別人誤解，堅(jiān)持挖掘，營(yíng)救自己的兒子。最后經(jīng)過(guò)38小時(shí)不停的奮斗，他的兒子和另外13個(gè)同學(xué)獲救。 第1、2段，寫(xiě)出大地震的嚴(yán)重后果是：一傷害人數(shù)眾多；二建筑破壞嚴(yán)重。其作用是：為下文挖掘的困難和危險(xiǎn)作鋪墊。 文章中最能體現(xiàn)父親絕望悲傷的話是:“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子！’跪在地上大哭了一陣?！? “頓時(shí)感到眼前一片漆黑”,寫(xiě)出父親眼看學(xué)校已經(jīng)變成廢墟，一時(shí)感到悲傷與絕望。 父親反復(fù)問(wèn)別人“你是不是來(lái)幫助我？”表明父親渴望幫助，迫切希望別人能幫助自己，抓緊時(shí)間，盡快救出兒子。三次出現(xiàn)這句話，突出了父親在幫助無(wú)望的情況下，繼續(xù)孤軍奮戰(zhàn)，更顯出父愛(ài)的可貴。 人們嘆息地?fù)u頭走開(kāi)而沒(méi)有幫助他一起挖掘的原因是:①人們認(rèn)為孩子已經(jīng)死了。②挖掘廢墟很危險(xiǎn)，不必做無(wú)謂的犧牲。③人們認(rèn)為這位父親因?yàn)閱首佣袷СＡ??！? 作者不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)，而要寫(xiě)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”,是為了突出時(shí)間的延續(xù)，突出挖掘時(shí)間長(zhǎng)久、挖掘比較艱難，給人以緊迫感和危機(jī)感，更能體現(xiàn)父親堅(jiān)強(qiáng)的信念、頑強(qiáng)的毅力，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的執(zhí)著的愛(ài)、為救兒子克服的巨大困難。　 “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”,這句話，三次出現(xiàn)在課文中。三次時(shí)間不同，意義也不完全相同。第一次，父親悲傷、絕望時(shí)想起這句話，促使他下決心采取救援行動(dòng)，非常堅(jiān)定地要履行諾言，搶救兒子。第二次，是在救援行動(dòng)有望時(shí)，兒子告訴父親：這句話成為他身處絕境時(shí)的精神支柱，幫助他勇敢面對(duì)困境和死亡，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的絕對(duì)信任，并且以此鼓勵(lì)同學(xué)。第三次，面對(duì)死亡的威脅，兒子勇敢地決定讓同學(xué)先脫離絕境，說(shuō)明這句話對(duì)兒子的為人處世有深遠(yuǎn)影響，表現(xiàn)了父愛(ài)的力量非常偉大?！。? 文章中與“這位父親心中只有一個(gè)念頭：‘兒子在等我’”這句話呼應(yīng)的語(yǔ)句和情節(jié)是面對(duì)人們多次勸阻，父親毫不動(dòng)搖，“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，……到處是血跡。”　 首尾兩段，在表達(dá)上有特殊作用。首段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及地震造成的巨大損失，為故事的展開(kāi)提供了大背景，突出了這個(gè)故事的真實(shí)性。末段，“巨大災(zāi)難”與首段呼應(yīng)，同時(shí)通過(guò)父子“緊緊擁抱在一起”再次突出文章中心：父子深情，是產(chǎn)生奇跡的力量源泉?！? 學(xué)習(xí)這篇課文，一是要感受父愛(ài)的偉大力量；二是通過(guò)分析人物心理，語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 描寫(xiě)具體，情感真摯，是這篇文章的主要特點(diǎn)。 【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題） １. 成語(yǔ)接龍：①歡聲笑語(yǔ)；②無(wú)濟(jì)于事。 ２. 課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？ ３. 第1、2段，寫(xiě)出大地震的嚴(yán)重后果是什么？其作用是什么？ ４. 文章中哪句話最能體現(xiàn)父親的絕望悲傷？ ５. 如何理解“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”？ ６. 父親反復(fù)問(wèn)別人“你是不是來(lái)幫助我？”從中你能感到父親當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？三次出現(xiàn)這句話有什么作用？ ７. 人們?yōu)槭裁炊紘@息地?fù)u頭走開(kāi)而沒(méi)有幫助他一起挖掘？ ８. 從課文中找出表現(xiàn)人物情感的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，并作適當(dāng)分析。 ９. 作者為什么不直接寫(xiě)挖了36小時(shí)，而要寫(xiě)“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)”？ 10. 如何理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”？ 11. 文章中哪些語(yǔ)句和情節(jié)與“這位父親心中只有一個(gè)念頭：‘兒子在等我’”這句話呼應(yīng)？ 12. 首尾兩段，在表達(dá)上有什么作用？ 【朗讀課文】 【課外作業(yè)】 １. 完成“學(xué)習(xí)建議”。 ２. 通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。 ３. 預(yù)習(xí)《爸爸的花兒落了》。 【教學(xué)后記】