2019-2020年九年級語文下冊 22《與朱元思書》教學(xué)案 (新版)語文版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 22與朱元思書教學(xué)案 (新版)語文版【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1、切實掌握文言基本知識,夯實文言基礎(chǔ)。2、充分利用朗讀與想象,培養(yǎng)文言語感,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、品味寫景的妙語佳句,掌握寫景的方法與技巧,提高鑒賞與寫作能力。過程與方法:掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流、合作、探究等進行品讀賞析。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊,豐富學(xué)生的情感體驗,提高審美情趣,增強民族自豪感?!窘虒W(xué)重難點】重點:通過反復(fù)朗讀,掌握文言字詞,品味妙語佳句。難點:提高審美情趣,增強民族自豪感?!緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課:展示富春江山水圖片,配以悠揚的古箏曲高山流水,營造氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 同學(xué)們,這就是名聞天下的富春江,景色雄奇秀麗。早在多年前,就深深打動了旅程中的吳均,他在寥寥百余字的書信中,將這山光水色描繪得生動逼真。今天,我們也來讀讀這封書信,跟隨作者的筆觸,飽覽富春江的美景吧!二、走進作者:吳均,南朝梁文學(xué)家。他出身貧寒,好學(xué)有俊才。他通史學(xué),私自撰寫齊春秋,披露了當(dāng)時統(tǒng)治集團的不少丑聞。他因此受到了武帝免其職焚其稿的迫害。后奉詔撰寫通史,上起三皇,下迄齊代,未成身死。善詩文。其詩清新,且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景,尤以小品書札見長,文科清拔有古氣,時人或仿效之,稱為吳均體。三、預(yù)習(xí)檢測:1、讀準字音黑板展示:縹(pio)碧急湍(tun)軒(xun)邈(mio)泠泠(lng)鳶(yun)飛戾(l)天經(jīng)綸(ln)橫柯(k)2、讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句,一般以“二二”節(jié)拍為主,如“風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”。但也有例外,如:“水皆縹碧?!边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕”。3、注意重音如“急湍甚箭,猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。4、注意語速寫景散文,應(yīng)放慢語速,在舒緩的語調(diào)中,展開想象,體會意境。四、初讀課文,整體感知:(一)文章分三段。第段,總寫富春江從富陽至桐廬間的奇山異水,天下獨絕。第段分寫異水,以水清和流急的特點突出其異。第段分寫奇山,以群峰對峙,爭高直指和水聲鳥聲蟬聲猿聲突出其奇。(二)讀了此文,你認為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看,它屬于什么文體?從文章內(nèi)容上看,又屬于什么文體?從語言特點看,是什么文體?從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形式看,它屬于書信。從文章的內(nèi)容看,它屬于游記(散文)。 從語言特點上看,它屬于駢文。五、合作探究:1、文章第、段中與落霞與孤鶩齊飛,秋天共長天一色意境相同的句子是什么?風(fēng)煙俱凈,天山共色2、文章突出水清的句子是什么?水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。3、文章突出表現(xiàn)水急的句子?急湍甚箭,猛浪若奔。4、文章第段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么?橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日與夾岸高山,皆生寒樹相呼應(yīng)。5、第段寫景的手法運用在文中有何作用?大量使用了四字或六字的對偶修辭方法,作者從景物的形狀、光線、聲響和給人的感受等多角度去描繪兩岸的山景。景色寫得生機勃勃,富于動感,富于生命力。 6、作者為什么發(fā)出望峰息心、窺谷忘反的感慨呢?因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中,自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切,都變得了無趣味了。另外,作者被這奇?zhèn)?、瑰麗、美妙、和諧的山光水色所陶醉,人變得更奮發(fā),精神得到洗滌而變得高尚,境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙,作者置身于大自然的懷抱之中,自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務(wù)的纏身。六、精讀品析:這篇文章表達了作者什么樣的思想感情?作者在這封信中生動地描繪了浙江富陽、桐廬一帶的富春江上的秀麗景色,表現(xiàn)了他熱愛祖國山河的感情,同時也流露出作者既否定仕宦生活,又幻想逃避現(xiàn)實、寄情山水,想過隱居生活的消極處世思想。七、拓展延伸:學(xué)有所得,更要學(xué)以致用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作,才能真正提高。利用品讀中領(lǐng)會的寫景方法與技巧,活學(xué)活用,創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。 設(shè)置一個小小的游戲:設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游,要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言,描述富春江如畫景色,力求打動聽眾,吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝?!景鍟O(shè)計】 與朱元思書【教學(xué)反思】與朱元思書這篇課文,篇幅短小,語言優(yōu)美,所以對這篇文章的教學(xué)目標(biāo)確定為在讓學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。要想有效地培養(yǎng)這種能力,首先要做到:讀懂文本并能順暢地朗讀以至成誦。對于朗讀的指導(dǎo),首先在預(yù)習(xí)之前,教師將文章給學(xué)生范讀了一遍,要求學(xué)生標(biāo)注字詞的讀音及朗讀停頓,然后要求他們回去要將課文讀熟?!白x書百遍,其義自現(xiàn)”,只要學(xué)生將課文讀熟,并按照一定的節(jié)奏來讀,那么大體意思基本上也就可以弄懂了。上課時,在講課文的過程中,也要采用各種不同的方式反復(fù)地讀,且速度宜慢,因為慢一些才有時間去品味文中的意境。另外還要注意停頓,包括句中停頓及段落間的停頓,尤其是每讀完一小層都可以作稍長的停頓,這樣會有鮮明的層次感,不至于將文字所描繪的不同的畫面交錯在一起。還要注意確定重音,例如“急湍甚箭,猛浪若奔”中,重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上,才會使人感到形象鮮明?!痉答仚z測】按要求寫出句子。1、寫登舟縱目總體感受的:_。寫江上放舟自由情態(tài)的:_。概括贊嘆富春江景的:_。2、寫富春江水清澈的:_。寫江流氣勢磅礴的:_。3、寫聽覺感受的:_。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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