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2019-2020年八年級(jí)美術(shù) 第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言（欣賞-評(píng)述）教案 人教新課標(biāo)版 第一課時(shí) 欣賞與評(píng)述： 1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。 2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？ 欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。 教師講解： 文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。 達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實(shí)的表現(xiàn)形式。 《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。 倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。 欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。 教師講解： “印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。 莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。 后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。 作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。 第二課時(shí) 討論與研究： 1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。 2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。 教師講解： 單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對(duì)比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來表現(xiàn)畫家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。 欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。 為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。 蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。 印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小? 評(píng)論與總結(jié)： 1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？ 2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？ 3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？ 欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。 象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。 大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。 畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。 第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn) (造型-表現(xiàn)) 計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)） 課型：綜合課 教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合 一、教學(xué)目的 1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。 2、通過對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。 3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。 難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。 學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。 四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述 1、選擇一些作品說明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？ 2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受？ 一、導(dǎo)入新課： 我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。 二、新授內(nèi)容： 欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。 教師講解： 《 靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律， 借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。 《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。 《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。 三、總結(jié)評(píng)述： 達(dá)-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，……如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取? 活動(dòng)二：研究與討論 1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？ 2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？ 一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。 二、教師講解： 《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。 從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。 《橡樹》，希施金以高度寫實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。 三、總結(jié)評(píng)述： 塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。 第二課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)： 1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。 2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。 一、導(dǎo)入新課： 大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。 二、新授內(nèi)容： 藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。 提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。 形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。 （以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)） 板書： 造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。 （結(jié)合造型要素范圖講解） 點(diǎn)：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。 線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖） 面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。 體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如《長(zhǎng)城》一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的 感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。 質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。 對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)： 1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類，進(jìn)行求同與反差比較： 2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵： 3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色： 4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。 三、評(píng)價(jià)與總結(jié)： 我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。 1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。 2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。 四、布置下一課時(shí)內(nèi)容： 我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知， 二、導(dǎo)入新課 美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。 活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述 欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。 1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。 2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？ 《嬰兒最初的愛撫》，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。 《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。 《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。 《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性。 活動(dòng)二：研究與討論 1、你能體會(huì)和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？ 2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？ 欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。 《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。 《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。 《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。 《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。 三、總結(jié)評(píng)述 美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。 第四課時(shí) 實(shí)踐與體驗(yàn)： 1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。 2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。 一、導(dǎo)入新課： 美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。 二、新授內(nèi)容 表現(xiàn)形式的分類 就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。 具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜?。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型。 抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。 欣賞課本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。 教師講解； 《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。 《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。 《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。 三、評(píng)價(jià)與總結(jié) 1、談?wù)勛约簢L試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。 2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。 第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計(jì)-應(yīng)用) 計(jì)劃課時(shí)(2課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo)： （1）情感：通過對(duì)常見生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情。 （2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。 （3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評(píng)述。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。 課堂教學(xué)： 第一課時(shí) 一、游戲?qū)? 課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說出理由。二、欣賞評(píng)述 （課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析） 1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。 2.坐椅： A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。 B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。 C.椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾?，?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？ 三、合作交流 （一）想一想、談一談 1.購(gòu)買某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？ 2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？ 3. 通常可以從哪些方面欣賞、分析、評(píng)述一件生活用品？ （課件逐一展示問題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言） （二）看一看、比一比 手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解） A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。 B款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。 C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。) （三）寫一寫、講一講 設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。 工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí) 請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？ 二、導(dǎo)入新課 室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。 三、新授內(nèi)容 1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。 在一萬年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來越豐富。（欣賞教材圖片） 請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。 試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。 2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。 3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。 在日常生活中，你是否注意過各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點(diǎn)。 通過我們對(duì)這些門把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？可以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。 四、課外拓展 課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求： 1.在平常能針對(duì)各種常見生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。 2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。 第四單元：我們的畫展（綜合。探索） 課題：我們的畫展（參觀、考察） 課型：欣賞、評(píng)述 課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、考察美術(shù)展覽的籌備過程。 2、考察美術(shù)展覽的內(nèi)容與展覽主題、展覽名稱的關(guān)系。 3、考察美術(shù)展覽的布展方法 重點(diǎn)：參觀美術(shù)館或畫廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫廊之間的區(qū)別。 難點(diǎn)：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。 教具：參觀時(shí)進(jìn)行記錄的工具，紙、筆、照相機(jī)或錄像機(jī)。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)階段：（能夠使學(xué)生有目的的參觀美術(shù)展覽） 介紹所參觀展覽的場(chǎng)所、內(nèi)容和作者，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。瀏覽參觀時(shí)，應(yīng)對(duì)展覽會(huì)有一個(gè)整體的印象。在整體參觀的同時(shí)，幫助同學(xué)們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。 二、發(fā)展階段：（能夠以自己的理解總結(jié)出所參觀展覽的意義和目的） 從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內(nèi)容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。 從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設(shè)計(jì)與主題的關(guān)系等等。 從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設(shè)計(jì)制作，請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)制作，說明書的宣傳制作，宣傳報(bào)道稿的撰寫與發(fā)布方法等等。 三、收拾與整理： 由大家推選的幾位同學(xué)擔(dān)任即將舉辦畫展的策劃人，負(fù)責(zé)將大家的考察結(jié)果匯總，結(jié)合即將舉辦的畫展進(jìn)行展覽文案的準(zhǔn)備。 四、課后拓展：（將考察的內(nèi)容與即將舉辦的畫展進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。） 為社區(qū)或家長(zhǎng)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。 第五單元 視覺傳達(dá)作品設(shè)計(jì)欣賞 一、單元總目標(biāo) 通過欣賞不同類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍和特點(diǎn)。體會(huì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和美感，并根據(jù)自己的理解對(duì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)作品。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo) 通過作品欣賞認(rèn)識(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍和基本特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo) 鍛煉學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)自主探究學(xué)習(xí)的能力以及理性評(píng)價(jià)作品和表達(dá)自己感受和觀點(diǎn)的能力。 3、情感目標(biāo) 感受視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美及對(duì)生活的影響，提高審美能力和生活情趣。 三、學(xué)生分析 初一學(xué)生在認(rèn)知、理解等各方面都正趨于成熟，有較為鞏固的道德傾向，較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力，正在形成自己的審美觀念，對(duì)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。 四、教材分析 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，主要包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面，由于這些設(shè)計(jì)都是通過視覺形象傳達(dá)給消費(fèi)者的，因此稱為“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”，它起著溝通企業(yè)——商品——消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學(xué)生了解并掌握該方面的知識(shí)是十分必要的。 五、教學(xué)建議 在本單元教學(xué)中，教師需啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已知的美術(shù)知識(shí)，欣賞并評(píng)價(jià)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品。應(yīng)采用多媒體輔助教學(xué)，以提高課堂效率，教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真分析，多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料及近幾年內(nèi)的學(xué)生能夠感興趣的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以切實(shí)提高教學(xué)效果。 六、教學(xué)重點(diǎn) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的范圍和特點(diǎn)及對(duì)生活的影響。 七、教學(xué)難點(diǎn) 視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)及對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或設(shè)計(jì)。 八、參考教案(可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和選擇) 1視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞（一） 2視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞（二） 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞（一） 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入新課 展示兩張圖片 請(qǐng)學(xué)生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對(duì)它們的理解。 教師總結(jié)，并引出本課主題“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞”。 三、講授新課 活動(dòng)（一）：了解新知 什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)？ 利用視覺符號(hào)并通過視覺媒介進(jìn)行信息表現(xiàn)和傳達(dá)的設(shè)計(jì)稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。 視覺傳達(dá)包括"視覺符號(hào)"和"傳達(dá)"這兩個(gè)基本概念，所謂"視覺符號(hào)"，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號(hào)，如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設(shè)計(jì)、城市建筑以及各種科學(xué)、文字，也包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂、紋章學(xué)、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬于視覺符號(hào)。 　　所謂傳達(dá)，是指信息發(fā)送者利用符號(hào)向接受者傳遞信息的過程，它可以是個(gè)體內(nèi)的傳達(dá)，也可能是個(gè)體之間的傳達(dá)，如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達(dá)等。它包括"誰"、"把什么"、"向誰傳達(dá)"、"效果、影響如何"這四個(gè)程序。） 請(qǐng)學(xué)生說一說，生活中有哪些屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品？ 活動(dòng)（二）：觀察討論 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所包含的范圍 先出示幾張不同類型的圖片：麥當(dāng)勞的標(biāo)志，飲料包裝，SONY廣告招貼畫 請(qǐng)學(xué)生說出它們所代表的設(shè)計(jì)種類。并分組討論：你們還知道有哪些其它的設(shè)計(jì)種類？ 教師總結(jié)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域十分廣泛，其中包括：字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)等二維空間（平面）的設(shè)計(jì)，以及展示設(shè)計(jì)、影像設(shè)計(jì)等三維和四維空間的設(shè)計(jì)。 活動(dòng)（三）：欣賞體驗(yàn) 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞 教師通過作品實(shí)物、課件出示的方式請(qǐng)學(xué)生欣賞各種類型的設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)學(xué)生觀察并說出自己的理解。并以xx年首屆中國(guó)少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設(shè)計(jì)為例重點(diǎn)介紹學(xué)生不是太了解的企業(yè)形象設(shè)計(jì)中的視覺形象識(shí)別系統(tǒng)（VIS）設(shè)計(jì)。 活動(dòng)（四）：分析探究 各類視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的涵義和特點(diǎn) 先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)。再通過一個(gè)連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。利用課前準(zhǔn)備的幾塊小展示版，學(xué)生連好后，擺在黑板前?？茨膫€(gè)小組連得又快又準(zhǔn)。 四、課堂小結(jié) 五、課后作業(yè) 尋找身邊屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的作品，并于下節(jié)課帶來。 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞（二） 一、組織教學(xué) 二、回顧舊知 請(qǐng)學(xué)生回顧并簡(jiǎn)要概括上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 三、活動(dòng)（一）：看一看、評(píng)一評(píng) 介紹并評(píng)價(jià)作品 先請(qǐng)學(xué)生分組討論本組同學(xué)所帶來的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點(diǎn)，并說出作品的優(yōu)缺點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。 四、活動(dòng)（二）：想一想、說一說 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品對(duì)生活的影響 請(qǐng)學(xué)生將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說一說對(duì)生活的影響。 五、活動(dòng)（三）：改一改、寫一寫 修改或自己設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品 請(qǐng)根據(jù)自己的理解對(duì)欣賞與尋找的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)。 方式：通過文字的形式講述自己的修改或設(shè)計(jì)。 教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并請(qǐng)修改或設(shè)計(jì)較好的同學(xué)講述自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也可以給予一定的評(píng)價(jià)。 六、課堂小結(jié) 隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)與傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也正在發(fā)生著深刻的變化，如傳達(dá)媒體由印刷、影視向多媒體領(lǐng)域發(fā)展；視覺符號(hào)形式由平面為主擴(kuò)大到三維和四維形式；傳達(dá)方式從單向信息傳達(dá)向交互式信息傳達(dá)發(fā)展。在未來更高級(jí)的信息社會(huì)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)將有更大的進(jìn)步，發(fā)揮更大的作用。