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2019版七年級生物上冊 3.3.4綠色植物與生物圈的水循 環(huán)教案 （新版）新人教版 年級 七 科目 生物 任課教師 授課時間 課題 第四節(jié)綠色植物與生物圈的水循環(huán) 授課類型 新授 課標依據(jù) 描述綠色植物的蒸騰作用。 教學目標 知識與 技能 1、說出蒸騰作用的概念和意義。 2、舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與植物蒸騰作用的關系。 3、通過觀看視頻徒手切片觀察菠菜葉片結構的實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和推理能力。 過程與 方法 利用課件投影作為媒體，通過觀看視頻徒手切片觀察菠菜葉片的結構，理解葉片結構的組成和功能。在合作探究的過程中，理解綠色植物與生物圈之間形成了水循環(huán)。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過探究植物氣孔的數(shù)目和分布，樹立生物體的結構和功能與環(huán)境相適應的觀點。 2、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成愛花護草、保護森林的意識。 教學重點難點 教學 重點 1、 葉片的基本結構。 2、蒸騰作用的意義。 教學 難點 通過觀看視頻徒手切片，認識葉片的結構。 知識點 學習目標 媒體 類型 媒體內容要點 教學作用 使用方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 a g 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 a e 建立表象 5分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 a e 幫助理解 5分鐘 下載 理解 情感態(tài)度與價值觀 圖片 a I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，導入新課： 1、玉米一生中大約要消耗200千克以上的水，這些水中只有大約2.2千克水作為玉米的組成成分，總需水量的99%都不見了，水跑到哪去了？ 2、學生猜測回答。 3、出示本節(jié)課課題<<綠色植物與生物圈的水循環(huán)>> 二、出示學習目標： 1、知道根適于吸水的特點 2、知道綠色植物葉片的結構 3、認同綠色植物蒸騰作用的意義 三、學習任務一： 1、閱讀109頁內容，知道根毛的作用。(1分鐘) 2、學生閱讀 3匯報： l 回顧舊知根的結構 l 根毛作用：根毛多可以大大增加根吸水份的表面積,提高根吸水的效率。 4、 學習任務二 閱讀課本102頁1自然段水分的運輸途徑（2分鐘） 1、 認識導管的結構特征（見課件） 2、 水分的運輸途徑是怎樣的？ 3、 學生自學 4、 學生匯報，教師點評： 水分是在植物莖內通過木質部中的導管,由植物體的下端向上端運輸；有機物是在植物莖內通過木質部中的導管,由植物體的上端向下端運輸。 5、 認真觀看葉片的結構視頻資料，了解葉片的結構一級植物蒸騰的意義。 1、出示實驗要求： l 練習徒手切片 l 認識葉片的結構 l 畫葉片的表皮細胞和保衛(wèi)細胞圖 2學生觀看視頻 2、 學生匯報實驗步驟 3、 教師講解葉片結構（見課件結構圖） 4、 閱讀課本112頁文字，了解氣孔的作用（2分鐘） 5、 學生敘述氣孔的作用，教師用手演示氣孔的閉合。 6、 學生回答植物蒸騰的意義。 6、 學習任務四:閱讀課本113頁最后一自然段，了解植物怎樣參與生物圈的水循環(huán)。 綠色植物在水循環(huán)中起什么作用？ 1、學生閱讀。 2、教師巡視 3、匯報 7、 小結：本節(jié)課學習了那些內容？ 8、 檢測：見課件。 9、 作業(yè)：必做題： 1、 填空一、二、三；嘗試應用12題 2、 選做題能力提升：1、4、6、10 創(chuàng)設情境，導入新課 掌握本節(jié)課的學習要求 明確自學的具體目標，便于學生自學。 提高學生自學能力。 通過視頻練習突破難點。