2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版編制教師 總序號 審核人 學(xué)生姓名班級小組序號課題內(nèi)容4、孫權(quán)勸學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累文言詞語及重要的文學(xué)常識,積累成語,翻譯課文。2. 理解文章內(nèi)容,理解文章主旨。3反復(fù)朗讀課文,逐步深入品味人物語言,分析人物性格。4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性,勉勵同學(xué)重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點翻譯課文,理解文章內(nèi)容,理解文章主旨。學(xué)習(xí)難點反復(fù)朗讀課文,逐步深入品味人物語言,分析人物性格。學(xué)法指導(dǎo)師生討論和探究。 1資料鏈接 (1)作者:司馬光(10191086),字( 君實 ),陜州夏縣(現(xiàn)屬山西?。╀乘l(xiāng)人,也稱涑水先生。謚號( 文正 ),是( 北宋 )朝著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對王安石的新政,力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家,他主持編纂了編年體通史( 資治通鑒 ),著有司馬文正公集稽古錄等。(2)魯肅:(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹,助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后,代領(lǐng)其軍,繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。(3)呂蒙:(178-219),字子命,三國時吳國名將,驍勇善戰(zhàn),但少謀略。他接受孫權(quán)勸告,多讀史書、兵書,長進很快。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,襲破關(guān)羽,占領(lǐng)荊洲。不久病故。(4)孫權(quán):(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴,230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州(今臺灣),加強了與夷州的聯(lián)系。(5)資治通鑒是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部( 編年 )體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為資治通鑒,即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。2、給下面的生字注音卿()豈()邪()孰()遂()更()3、解釋下面的成語。(1)吳下阿蒙:吳下指現(xiàn)江蘇長江以南,阿蒙指呂蒙,比喻人學(xué)識尚淺。(2)刮目相待:刮目指擦眼睛,意思是改變舊看法,用新眼光看人。4、理解下列加點詞語的意思。權(quán)謂呂蒙曰對說。 卿今當(dāng)涂掌事卿:你當(dāng)途:當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán)蒙辭以軍中多務(wù)以:用,拿。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(y)!孤:我豈:表反問的語氣助詞,難道。 卿言多務(wù),孰若孤孰:誰(哪一個)若:比得上 蒙乃始就學(xué)。就:從事,做。及魯肅過尋陽及:等到士別三日即更刮目相待:士:士大夫或讀書人。此指有才德有志氣的人。大兄何見事之晚乎之:助詞,取消句子獨立性,不譯。 肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。遂:于是,就。而;連詞,表承接關(guān)系。5 古今異義。(1) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!古:當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今:求學(xué)的高學(xué)位(2) 士別三日古:幾天,這里指“少”今:確數(shù)(3) 但當(dāng)涉獵見往事耳往事古:歷史 今:過去的事6通假字(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?邪(y)通“耶”,語氣詞,表反問。(2)卿今當(dāng)涂掌事 “涂”同“途”7一詞多義(1)當(dāng):但當(dāng)涉獵(助動詞,應(yīng)當(dāng))當(dāng)涂掌事(動詞:正)(2)見:見往事耳(了解)大兄何見事之晚乎(認(rèn)清)(3 )就:蒙乃始就學(xué)(從事) 指物作詩立就(完成)。8、學(xué)生朗讀課文,讀出人物的感情。參照注釋,借助工具書,翻譯課文但當(dāng)涉獵,見往事耳。不過是(要你)廣泛瀏覽群書,了解往事罷了。卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙?。◤模┠闳缃竦牟鸥珊椭\略(看),(你)不再是(當(dāng)初)吳下的那個學(xué)識尚淺的阿蒙了。士別三日,即更刮目相待。一個人跟你幾天不見面,(你)就要去掉老眼光重新看待大兄何見事之晚乎! 兄長怎么認(rèn)識事物這么晚呢!列出我的疑惑二、探究案1、概括情節(jié),理清結(jié)構(gòu)。(1)文章寫了一件什么事?本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí),大有長進,令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事。(2)以“學(xué)”為線索填空“學(xué)”是文章的一條線索:孫權(quán)( 勸學(xué) )呂蒙(就學(xué) )魯肅(贊學(xué) )2、揣摩人物語言。分角色朗讀課文,讀出人物的感情。(1)孫權(quán)一勸“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”【交流點撥】用雙重否定的形式,語氣堅決,不容推辭,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,同時又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長,諄諄告誡,“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些,以表明學(xué)習(xí)的必要性?!懊赊o以軍中多務(wù)”他這樣想:“我”學(xué)習(xí)沒用,不學(xué)也照樣能打仗等,總之,不愿學(xué),借口推辭。(2)孫權(quán)二勸“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!薄窘涣鼽c撥】“邪”后嘆號表示一種語氣強烈的反問,實際上是表達一種肯定的意思:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?!岸?,有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說:你誤解了,沒要求你那么高,只不過讓你粗略地閱讀,了解了解歷史罷了?!岸焙笥昧司涮枺Z氣變得委婉。孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法,指出學(xué)習(xí)的可能性,鼓勵呂蒙求學(xué),循循善誘,言辭懇切,難怪呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言,表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸:既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的期望;既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護之心,那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。(3)魯肅嘆學(xué)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”【交流點撥】一句可見魯肅當(dāng)時十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進?!按笮趾我娛轮砗酰 边@句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時為自己的進步深感自豪,更有一種書中多閱歷,胸中有溝壑的自信。小結(jié):孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,顯得鄭重親切,表明了君臣的關(guān)系;呂蒙、魯肅為同僚,對話有一種調(diào)侃的意味。3、 本文給大家留下了深刻的印象,請你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。(人物性格評價、寫作手法、人生指導(dǎo)等)(1)孫權(quán)平易近人,同時對部下嚴(yán)格要求,在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護,又有居高臨下的王者權(quán)威。(2)呂蒙虎虎有生氣,胸懷坦蕩,機敏精干,能接受別人的正確建議,使自己得到提高,頗有幽默感。(3)魯肅極像一位忠厚長者,對呂蒙的進步,他毫不掩飾地加以夸贊,又相當(dāng)真誠,講禮節(jié),在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后,一定要“拜蒙母,結(jié)友”才告別。(4)以對話為刻畫人物的主要手段。(5)除正面記言外,對呂蒙這一形象還運用了側(cè)面烘托及對比的手法。“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者,呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的,他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。(6)呂蒙原本是一介武夫,通過孫權(quán)的勸學(xué),他勤奮學(xué)習(xí),最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯樱ゾo時間,發(fā)奮學(xué)習(xí),將來也一定會成為建設(shè)祖國的棟梁之才,到時候老師可要對同學(xué)們刮目相看,我們的同學(xué)也不會是吳下阿蒙。(7)魯肅善于用新眼光看待別人。(8)呂蒙知不足而后彌補。(9)孫權(quán)是個善用人才的明君。(10)讀書能使人增長知識,開拓視野。我的知識網(wǎng)絡(luò)圖 三、訓(xùn)練案 1、閱讀甲乙兩段選文,完成下面的題目?!炯住繉O權(quán)勸學(xué)【乙】傅永字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋復(fù)南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)馬鞍,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答,請洪仲,洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。帝每嘆日:“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳?!北笔犯涤懒袀髯ⅲ鹤屫?zé)備。露布公開的文告。 1根據(jù)文章的意思,用自己的話回答下列問題。第兩題任選一題作答,第題必答。呂蒙在短時間內(nèi)才略驚人長進的原因是什么?呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性;刻苦學(xué)習(xí)。傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書”?傅永遭叔父責(zé)備,受到刺激;認(rèn)識到讀書的重要性。呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點?他們二人身份相同,都是武人(武將、武夫);認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí);都有了驚人的長進。2、孟母斷機 孟母姓仉(zhang)氏,孟子之母。夫死,狹子以居,三遷為教。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織,問曰:“學(xué)何所至矣?”對曰:“自若也?!蹦笐嵰蛞缘稊鄼C,曰:“子之廢學(xué),猶吾之?dāng)嗨箼C也?!泵献討郑┫η趯W(xué),遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母教與學(xué)反思寫作提示3、炳燭夜讀晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣?!睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”平公曰:“善哉!”- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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