2019-2020年九年級語文下冊 15《生于憂患死于安樂》教學(xué)案(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 15生于憂患死于安樂教學(xué)案(無答案) 蘇教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解并識記本文出現(xiàn)的實(shí)詞、通假字、常見虛詞、等文言知識。2.理解課文闡述人才要經(jīng)過艱苦磨煉,才能夠造就的道理。3.了解課文說理的方法舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.理解課文闡述人才要經(jīng)過艱苦磨煉,才能夠造就的道理。2.了解課文說理的方法舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論【學(xué)時安排】一課時【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.注音畎( )畝 傅說( ) 膠鬲( ) 孫叔敖( ) 行拂( ) 曾( )益 拂( )士 蹴爾( )一簞食 ( ) 一豆羹( ) 2.解釋加點(diǎn)的字(1)舜發(fā)于畎畝之中 (2)管夷吾舉于士 (3)傅說舉于版筑之間 (4)百里奚舉于市 (5)行拂亂其所為 (6)所以動心忍性 (7)人恒過 3.找出下列句中的通假字并解釋。(1)曾益其所不能 通 (2)衡于慮 通 (3)入則無法家拂士 通 4.動詞在文言文中常?;钣脼橐鈩佑梅?、使動用法。(1)漁人甚異之 (2)行拂亂其所為 (3)苦其心志 (4)勞其筋骨 (5)餓其體膚 (6)空乏其身 5對照書下注釋和工具書,疏通課文,將不理解的寫在下面。 教師評價(jià)日期二、課堂助學(xué)1.導(dǎo)入2初讀課文(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。(3)指名或齊讀課文。3疏通文意結(jié)合書下注釋,疏通課文。4.合作探究(1)第一段列舉的六個人物有什么共同點(diǎn)?作者舉例想證明什么?作用什么? (2)文章論點(diǎn)什么?一步一步是如何論證論點(diǎn)的?(3)文章應(yīng)用哪些論證方法?5.小結(jié) 三、課堂鞏固1.解釋加點(diǎn)的字(1)故天將降大任 (2)曾益其所不能 (3)衡于慮 (4)而后作 (5)行拂亂其所為 (6)征于色 (7)而后喻 2.翻譯句子(1)然后知生于憂患,而死于安樂也。 (2)入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。 (3)所以動心忍性,曾益其所不能。 (4)故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨。 (5)困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。 3.文意理解(1)全文的中心句是 作者認(rèn)為國家長盛不衰,就需要有 。 (用課文詞語回答)(2)“所以動心忍性,曾益其所不能”句指出艱苦磨練的益處:一是 二是 。(3)生第三段論述了 。分兩層??圩 ?”四字,第一層先從正面論述“ ”的道理,舉出一個眾所周知的事實(shí):“ ”第二層由個人推廣到一個國家,從反面進(jìn)行論證,論述:“ ”的道理。(4)一個國家要長盛不衰必須具備的條件是 。四、拓展延伸(二)(甲)舜發(fā)于畎畝之中,然后知生于憂患,而死于安樂也。(孟子生于憂患,死于安樂)(乙)孟子幼時,其舍近墓,常嬉為墓間之事。其母曰:“此非吾所以處吾子也。”遂遷居市旁。孟子又嬉為賈人炫賣之事。其母曰:“此又非吾所以處子也?!睆?fù)徙居學(xué)宮旁。孟子乃嬉為俎豆揖讓進(jìn)退之事,其母曰:“此可以處吾子矣。”遂居焉。及孟子長,學(xué)六藝,卒成大儒之名。 (選自劉向列女傳卷一母儀)【注釋】舍:住屋。市:市場。賈人:商人。炫賣:邊喊邊賣。學(xué)宮:學(xué)校。俎豆:古代祭祀用的兩種盛器,此指祭祀儀式。揖讓進(jìn)退:即打躬作揖,進(jìn)退朝堂等古代賓主相見的禮儀。1解釋下列兩組句子中加點(diǎn)的詞語。A行拂亂亂其所( ) 入則無法家拂士( )B此可以處吾子也( ) 處江湖之遠(yuǎn)( )2用現(xiàn)代漢語翻譯句子。(1) 入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。譯文: _(2)此可以處吾子矣。譯文: 3甲文列舉六位歷史名人成才的史實(shí)和乙文“孟母三遷”的故事都說明了什么?(2分)答: 4“孟母三遷”成就了孟子,使他“學(xué)六藝,卒成大儒之名”,也說明了孟母具有憂患意識。在生活條件日益優(yōu)越的今天,你認(rèn)為孟子的“生于憂患,死于安樂”這一名句有什么現(xiàn)實(shí)意義?答: 教師評價(jià)家長簽字日期xx年11月 日- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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