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走近老師 課題 走近老師 課型 新授課 第 1 課時 教學 目標 1．情感、態(tài)度和價值觀目標： 能夠有效的建立與教師之間的情感，主動構建和諧的師生關系。對于不同風格的老師，能夠理解和尊重。 2．能力目標： 學會一些與教師進行有效溝通的方法，能夠與教師進行有效溝通，和諧相處。 3．知識目標： 了解教師的職業(yè)特點，理解教師工作的特殊性和各自不同的風格。 重難 點 教學重點 了解教師職業(yè)特點。 教學難點 老師不同，風格不同。 教法學法 案例討論。 教具學具準備 Ppt課件 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 1、 查學診斷 自主學習 教師活動：展示本課問題 1、 教師職業(yè)有什么特點？ 2、 時代發(fā)展對教師職業(yè)提出哪些更高要求？ 3、 為什么會有不同風格的教師？ 4、 對待不同風格的教師態(tài)度？意義？ 5、 如何對待不同風格的教師？ 填空 1、 教師承擔著教書育人的使命。 2、 今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。 3、 每位教師解決問題的方法和表達方式不同，呈現(xiàn)出不同的風格。 4、無論什么風格的老師，都應該受到尊重，我們要學會接納不同風格的老師。 學生活動：小組互相檢查發(fā)現(xiàn)那些知識學會了，那些知識有疑問。 設計意圖：檢測學生閱讀教材，自主學習情況和筆記能力，小組的互助能力。 宋體 小四 2、 示標導入 1、展示教學目標目標 2、（演講）老師是我們學習的指導者和成長的引路人 。古人云：“安琪學而親其師?！焙芏喑赡耆嘶貞浨啻和?，常常與把老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經歷。我們經常與老師在一起，我們了解他們嗎?我們能愉快的與老師相處嗎？ 學生活動：閱讀教學目標；聽演講、思考問題 設計意圖：引起注意力集中，明確本節(jié)課的任務；思考，激發(fā)學生的學習興趣。 三、導學施教 教師活動： 1、 了解教師職業(yè) 合作探究 探究一：教材P60運用你的經驗 (1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？ (2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？ (3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？ (4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？ 答案提示：(1)略。(2)有變化，因為隨著我們年齡的增長，認知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會有變化。 (3)不一樣，因為大家看問題的角度不同，每個人心中都有自己好老師的形象。 (4)老師是我們學習的指導者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。 設計意圖：把自己的生活經驗與課文結合起來。通過回顧，學會感恩，建立更加融洽的師生關系。 學生活動：思考討論 設計意圖：回顧師生交往，有利于增進師生感情。 探究二： 通過社會對教師的各種比喻，從而引導學生了解教師的職業(yè)特點。 想一想：這些比喻說明老師的職業(yè)具有什么特點？ 說一說：你還能用什么來比喻老師的職業(yè)特點嗎？ 學生活動：通過歸納學生發(fā)言，得出結論： 人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。 教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。 設計意圖：通過各種比喻，讓學生找到教師的工作具有的特點。也可以讓學生來進行舉例，如老師像媽媽等。 請同學們看教材的探究與分享，說一說如何才能成為一名合格稱職的教師？（時代發(fā)展，對教師提出了哪些跟高要求？） 有理想信念； 有道德情操； 有扎實學識； 有仁愛之心； 學生活動：看問題，進行思考。 歸納總結。 探究活動。 設計意圖：通過探究了解成為教師的條件。從而更好地理解教師的工作。 2、 風格不同的老師 教師活動： 通過學習，了解不同的老師具有不同的風格。 學生活動：思考，歸納。 設計意圖：可以設置一個問題，舉例說明你的小學老師都一樣嗎？他們所教的學科不一樣，是不是風格也不同。從而讓學生了解教師的風格是不同的 教師活動： 案例一：我就喜歡語文老師講課，他幽默風趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學老師，他的課，真無趣，除了做題就是做題。 案例二：在我們的學校里有一個我很不喜歡的老師，她勢利眼，我很討厭她，也不愿意學習她這一科。我該怎么辦？ 如何讓他敞開心門，讓他和老師的關系得以改善？請同學們給他出主意，想辦法。 歸納學生的建議，辦法得出結論： 要承認老師的差別。 要發(fā)現(xiàn)不同風格老師的優(yōu)點。 了解老師教育行為的目的。 主動交往溝通。 學生活動：討論、分享。 設計意圖：通過兩個案例，引導學生如何正確對待不同風格的老師。學會理解與尊重，主動與教師進行溝通。 教師活動： 活動設計：經驗交流會 教師歸納學生的經驗交流得出結論： 尊重理解關心。 學生活動： 討論，回答問題。 思考問題。 設計意圖：通過學生的生活經驗交流，作為學生要學會表達對教師的情感，拉近與教師的距離。教師通過歸納總結得出結論 3、 練測促學 教師活動： 1．每年的教師節(jié)，曉君同學都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識?、诮涛覀冏鋈说牡览怼、凼俏覀兊牧紟熞嬗选、苁亲钔昝罒o缺的人(　C　) A．①③④　　　　B．①②④　　　　C．①②③　　　　D．②③④ 2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩的寓意是(　B　) A．對父母長輩的敬重和愛戴 B．對老師奉獻精神的贊美 C．對園林工人的表揚和歌頌 D．對新型師生關系的肯定 3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求的法律是(　D　) A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國憲法》 D．《中華人民共和國教師法》 4．在學校中，我們經常會遇到風格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風格，主要是由于(　D　) ①年齡、學識、閱歷的不同?、谛愿?、情感的差異?、鬯季S方式的差異?、芙鉀Q問題的方法和表達方式的不同 A．①②③　　　　B．②③④　　　　C．①③④　　　　D．①②③④ 5.“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”這句話告訴我們（ d ） A．老師是最值得相信的人 B．對老師所教的一切都不能懷疑 C．老師只愿教聽話的學生 D．要知師、愛師、敬師、信師 學生活動：學生獨立完成 設計意圖：鞏固所學知識，為下節(jié)課《師生交往》奠定基礎。 五、拓展延伸 教師活動： 學生活動：理解本課知識體系，做本課練習題 設計意圖：是學生思路清晰，將“厚書變薄”，變“繁”為“簡”，容易掌握。練習鞏固知識，提升能力，形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的師生情感。 板 書 設 計 板書設計 一、了解教師職業(yè) 1、歷史上 2、現(xiàn)代 二、風格不同的老師 1、原因 2、態(tài)度 3、意義 4、對待方法 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：