七年級科學下冊 第4章 第4節(jié) 月相教案 浙教版.doc
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第節(jié)月相1教學目標 1.科學探究演示月相變化,繪制月相變化規(guī)律圖2.知識與技能描述月相變化的規(guī)律;知道月相變化與農歷的關系,了解月相與生活的關系。3.情感、態(tài)度與價值觀初步形成觀察月相的興趣,形成堅持記錄的習慣和合作意識。4.科學、技術、社會、環(huán)節(jié)通過學習“錢江潮”知道月相規(guī)律對人們生活的影響,懂得將知識運用與實踐。2學情分析 本節(jié)課的授課對象是七年級的學生。就知識層面,學生在六年級下時學習過月相變化,也了解了月球是 自身不會發(fā)光的,我們所看到的月光是月球反射的太陽光;月球在繞著地球逆時針運行等,但是對月相的成因無法做具體解釋。就能力層面,該班學生初步具備了通 過小組合作,解決問題的能力,具有一定的讀圖能力。就心理認知層面,學生正處于形象思維向抽象思維轉化的過渡期,且宇宙空間思維較弱,需要以更直觀的方式 如實驗、影像等途徑,使學生加深對于月相變化規(guī)律及其成因的理解。3重點難點 教學重點:描述月相變化規(guī)律;知道陰歷和月相的關系。教學難點:解釋月相變化成因4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】歌曲引入,激發(fā)興趣 但愿人長久那么我們生活中看到的月亮又是如何的呢?大家先動手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。教師根據學生畫出的月亮形狀,引出月相 活動2【講授】回憶舊知,學習新知 1、月球會發(fā)光嗎?不會2、我們?yōu)槭裁茨芸吹皆铝?月球表面會反射太陽光3、在陽光的照射下,整個月球都能被照亮嗎?只會照亮一半4、是什么原因引起月相的陰晴圓缺變化?引發(fā)學生思考是什么原因引起月相變化的活動3【活動】身臨其境,探究月相變化原因 【教師】現(xiàn)在有一個一半涂黑,一半是白的乒乓球。我們把這個當作是月球,黑板當作是太陽。白色的部分代表被太陽照射到的部分,黑色的部分代表未被太陽照射到的部分。大家把自己當作地球,將乒乓球繞你轉動,相互看看,你看到的月球的白色部分形狀一樣嗎?【學生】學生游戲,四人為一小組,討論交流,有一位代表發(fā)表觀點,但每次都要派不同的代表,一個用木棒支撐的一半涂黑的乒乓球學生親自動手操作體驗?!窘處煛磕憧吹降脑虑虻陌咨糠中螤钜粯訂??【學生】都觀察到了所看到的月球的白色部分形狀不一樣?!窘處煛靠赡苁窃虑?、太陽、地球三者之間的位置變化形成的?【學生】學生驗證月相變化的假設。設計方案,著手實驗三球模擬簡化實驗【教師】月相變化的形成原因:月球本身不發(fā)光,也不透明,我們見到的月光其實是太陽的反射光。是由于月球繞地球運動,使太陽、地球、月球三者相對位置在一個月中有規(guī)律的變動?;顒?【講授】探究月相變化規(guī)律 【教師】邊指導看圖,邊講解:其實, 月相變化是連續(xù)的。當月球在太陽和地球的中間時,我們看到的月球是全黑的,我們把它叫做新月(朔),此時正好是農歷初一;然后逆時針轉過1/4圈,當日月 地三者垂直時,我們看到月球的右邊是亮的,我們知道星空中的方位是左東右西,所以右邊亮的我們把它叫做上弦月,此時是農歷初七、初八;再轉過1/4圈,日 月地三者又回到了一條直線上,當我們看到月球全部都是亮的,我們把它叫做滿月(望),此時正好是農歷十五、十六。同樣的道理,再繼續(xù)轉,轉過1/4圈,日 地月三者又垂直了,月球的左邊變成一半亮了,我們叫做下弦月,此時是農歷廿二、廿三;再轉過1/4圈,月球又回到了地球和太陽之間,又變成了新月【學生】同學們仔細觀察月球的位置、月相的變化以及日期的變化,得出月相變化規(guī)律?;顒?【講授】聯(lián)系生活 【教師】我國一些重要節(jié)日中以農歷為依據的有哪些?端午節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)春節(jié)元宵節(jié)活動6【練習】鞏固 1、新月出現(xiàn)在農歷每月的 ( ),農歷每月二十二、二十三的月相是 ( )。2、根據下圖中日、地、月三者的位置,判斷此時的月相為( )A、上弦月 B、新月 C、下弦月 D、滿月 活動7【活動】課堂小結 月相指的是月球表面的各種圓缺形狀,月相的形成原因及規(guī)律活動8【講授】板書設計 月相一、月相二、月相形成的原因三、月相形成的規(guī)律四、月相變化與生活的關系- 配套講稿:
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