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2019-2020年八年級物理下冊 8.4《大氣壓強》教案 北師大版 教學重點和難點： 1．大氣壓強的存在和大氣壓的測定是本節(jié)課的重點． 2．理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程是本節(jié)課的難點． 課前準備： 1．學生課前準備：塑料吸盤 2．教學器材：易拉罐、針筒、茶杯、硬紙片、大、小試管、砝碼、抽水機模型、離心泵模型、托里拆利實驗錄像帶、抽水機和離心泵電腦動畫 大氣壓強的應用 大氣壓強的變化 大氣壓強的測定 大氣壓強的存在 大氣壓強 教學設計圖示： 教學過程設計： 教學課題 大氣壓強 教學目標 1． 知識與技能： （1）了解大氣壓是客觀存在的． （2）了解測量大氣壓的實驗托里拆利實驗． （3）了解大氣壓強的值和大氣壓強的單位． （4）了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程． （5）了解生活中利用大氣壓的實例． （6）了解在溫度不變時氣體的壓強跟體積的關系． （7）了解大氣壓強隨高度的增加而減小，大氣壓強值可用氣壓計來測量 2．過程和方法 （1）通過觀察一些實驗現(xiàn)象感知大氣壓強的客觀存在． （2）通過一些實驗感知大氣壓強的值很大． （3）感知人類對大氣壓強的利用． 3．情感態(tài)度和價值觀 （1）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度． （2）通過對大氣壓應用的了解，使學生認識到科學技術對人類生活的影響． （3）通過對大氣壓強的認識，使學生領略大自然的神奇和美妙． 教學重點 大氣壓強的存在和大氣壓的測定 教學難點 理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程 儀器材料 易拉罐、針筒、茶杯、硬紙片、大、小試管、砝碼、抽水機模型、離心泵模型、托里拆利實驗錄像帶、抽水機和離心泵電腦動畫 教學方法 講授、演示實驗、討論相結合 板書設計 第四節(jié) 大氣壓強 一、 大氣壓強的存在 大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強． 二、 大氣壓強的測定 1． 托里拆利實驗 2． 大氣壓強的值 大氣壓強的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，等于1.01105Pa 三、 大氣壓強的變化 大氣壓強隨著高度的增加而減?。? 四、 活塞式抽水機和離心泵 1． 原理：它們都是利用大氣壓工作的． 2． 工作過程 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 引入： 用問題引入，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力 新課教學 引導學生注意觀察 通過歷史故事激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力 演示實驗增加學生的感想認識．電腦動畫演示分步工作過程有利于學生的理解． 提出問題：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也像液體一樣沒有一定的形狀，具有流動性，同時也受到重力的作用．同學們猜想一下大氣是否也像液體一樣在它內(nèi)部存在壓強呢？ 學生討論并猜想 師：你能不能設計一個實驗證明你的猜想？ 學生討論、發(fā)表自己的意見 教師引導學生用正確的方法驗證 師：請同學們看一下實驗，通過這些現(xiàn)象，你能得出什么結論？ 演示課本圖8—16中的四個實驗 讓學生對每個實驗進行解釋，教師作補充和糾正 啟發(fā)學生得出結論 大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強． 簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒? 師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？ 簡要介紹科學家托里拆利 放錄像：托里拆利實驗 師：請同學思考以下問題： （1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？ （2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強為什么等于大氣壓的值？ （3）如何計算大氣壓的值？ （4）托里拆利實驗為什么不用水做？ 師：大氣壓是不是總等于一個定值？ 猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關？ 師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪?、生產(chǎn)中有哪些應用？ 引導學生看課本圖8—20 師：大氣壓還有一個重要的應用，活塞式抽水機和離心式水泵． 演示抽水機的連續(xù)抽水動作 用電腦動畫演示活塞式抽水機的分步工作過程 師：為什么活塞向上運動時，閥門A關閉，閥門B打開？活塞向下運動時，閥門B關閉，閥門A打開? 演示實驗，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵． 然后再用電腦動畫模擬分步工作過程． 師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水？ 抽水機中水為什么只能隨活塞上升到10 m左右？ 簡要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史． 學生思考 學生思維活躍 想象豐富 有很多想法 （教師講這些想法寫在黑板上，并進行分類） 學生進行思考、討論 學生思考、討論后回答 教師進行引導糾正 （1）實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒有空氣． （2）管內(nèi)水銀沒有全部落入水銀槽中，說明是大氣壓支持著水銀柱，所以大氣壓值等于管內(nèi)水銀柱的壓強． （3）用液體壓強公式可計算出管內(nèi)液體壓強值，此值等于大氣壓值． （4）讓學生通過計算回答 學生在地理課上學習過隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關系． 學生還會舉出其它例子 學生通過看圖、閱讀課文回答問題，并填寫課文中的空白． 學生認真觀察 課后作業(yè) 教學反饋 本節(jié)課一開始讓學生猜想大氣壓是否存在，引起學生的探索欲望，學生會不由自主的跟著老師的思路思考．通過馬德堡半球?qū)嶒灥慕榻B，引起學生的極大興趣，同時也生動地說明了大氣壓不但存在，而且很大這一事實． 備注