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2019-2020年八年級物理下冊 力和運動教案 蘇科版 　　[課題名稱]：力和運動 　　[教學(xué)目標(biāo)]： 　　1.知識與技能 　?。?）認識阻力對物體運動狀態(tài)的影響 　　（2）理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。 　?。?）初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關(guān)系。 　　（4）理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象 　　2.過程與方法 　?。?）樂于探究阻力對物體運動的影響，體會研究物理問題的科學(xué)方法與過程。 　?。?）主動參與實驗活動并觀察實驗中的現(xiàn)象，積極開展思維活動，會根據(jù)現(xiàn)象進行合理地分析、猜想、推理與總結(jié)。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。 　?。?）在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過程中，進行物理語言表達能力的訓(xùn)練。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀 　?。?）通過生活實踐與觀察思考，感悟到生活中力與運動關(guān)系的存在。 　　（2）通過探究過程的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)與探究物理規(guī)律的欲望與動力。 　?。?）通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。 　　[教學(xué)重點和難點]： 　　教學(xué)重點：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現(xiàn)象。 　　教學(xué)難點：初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關(guān)系。 　　[教具和學(xué)具]：小車、木板、毛巾、慣性演示器等 　　[課堂類型]：新授課 　　[教學(xué)過程]： 　　一、引入新課 　　通過對物理學(xué)史上的幾位著名人士關(guān)于“力和運動關(guān)系”的描述介紹，讓學(xué)生自己發(fā)表關(guān)于“力和運動”關(guān)系的看法。讓學(xué)生認識到力和運動之間到底有什么關(guān)系而引入到活動探究上來。 　　通過具體實例引導(dǎo)學(xué)生提出問題 　　演示實驗：在桌面上推動物體從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，物體立即停止。 　　演示實驗：在桌面上再推動物體從靜止使之向前運動，撤掉推力，物體向前運動一段距離后停止。 　　分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產(chǎn)生運動或繼續(xù)保持運動，沒有力的作用，物體就不動或就要停下來。”即：物體的運動需要推力去維持。這種觀點是否正確呢？運動和力之間存在什么樣的關(guān)系呢？ 　　二、新課教學(xué) 　　活動10.5：探究阻力對物體運動的影響 　　提出問題：如果運動著的物體只受到阻力的作用，當(dāng)阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？ 　　設(shè)計驗證實驗： 　　介紹與觀察教材圖10-13所示的實驗裝置，并思考以下問題： 　?、倜看螌嶒灦夹鑿男泵嫔系耐桓叨认禄淠康氖鞘裁?？（獲得相同的水平初速度，要通過實驗來說明） 　?、谧屚恍≤囋谌N不同材料的表面上運動的目的是什么？ 　?、蹘状螌嶒炛惺欠裥栌猛惠v小車？ 　　收集證據(jù)與實驗探究： 　　學(xué)生進行分組實驗，觀察并比較每次小球停下時的位置，將實驗探究結(jié)果記錄在書本的表格內(nèi)。 　　分析與結(jié)論： 　　引導(dǎo)學(xué)生分析下面問題，從而得出結(jié)論。 　　①三次實驗，小車最終都靜止，為什么？ 　　②三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？ 　?、嘈≤囘\動距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關(guān)系？ 　?、苋羰剐≤囘\動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？ 　　⑤根據(jù)上面的實驗進行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運動？ 　　通過對實驗現(xiàn)象的分析認識到，運動物體受到的阻力越小，其運動的路程越長，保持原來運動狀態(tài)的時間越長，當(dāng)物體受到的阻力越來越小時，物體運動的時間將越來越長，如果受到的阻力為0，物體將永遠沿直線運動下去。 　　簡介伽利略理想實驗，伽利略根據(jù)實驗推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去。”即做勻速運動。笛卡爾補充“如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去”. 　　英國著名物理學(xué)家牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上對大量的事實進行了深入的研究，總結(jié)出牛頓第一定律： 　　一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 　　正確理解牛頓第一定律： 　　對于牛頓第一定律的理解應(yīng)突出以下關(guān)鍵字、詞： 　　“一切”表示宇宙間萬事萬物，即三維空間所有物體都應(yīng)遵循這一規(guī)律。 　　“總”表示過去遵守、現(xiàn)在遵守、將來也遵守。即在時間流逝過程中第一定律總是成立的。 　　“或”表示“二者居其一”.即原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)。原來運動的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止。 　　牛頓第一定律描述了物體不受力的情況。雖然世界上沒有真正不受力的物體，但大量的事實可以驗證這一定律是正確的。 　　牛頓第一定律還從另一側(cè)面說明了力與運動的關(guān)系：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。也就是說，力能使物體由靜止變?yōu)檫\動，由運動變?yōu)殪o止，能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運動方向發(fā)生改變。 　　現(xiàn)實世界中，一個物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)時，并不是它沒有受到力的作用，而是受到幾個力的作用，其效果相互抵消了 　　你能用力和運動關(guān)系解釋本節(jié)導(dǎo)圖中小明、小華所看到的現(xiàn)象嗎？ 　　觀察與思考： 　　課本圖10-14（a）中最下面的棋子受到力的作用后飛了出去，而上面的棋子在水平方向仍保持靜止； 　　（b）中弓弦恢復(fù)原狀后運動的箭仍會保持原來的運動狀態(tài)飛出去； 　　（c）中汽車啟動時，車中的人由于要保持靜止?fàn)顟B(tài)而向后仰； 　?。╠）緊急剎車時汽車不會立即停止，而要繼續(xù)向前運動一段距離。 　　四幅圖說明了原來靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，這其實是一切物體都具有的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)在物理上稱為慣性。 　　活動10.6：觀察慣性現(xiàn)象 　　請運用書本提供的器材，設(shè)計一個說明物體具有慣性的實驗，看哪位同學(xué)設(shè)計得合理、操作簡單并且效果明顯。 　　開放性活動設(shè)計競賽與活動表演。 　　學(xué)生活動1：把一張紙條壓在豎直放的鋼筆帽下，迅速抽掉紙條，而鋼筆帽靜止不動 　　學(xué)生活動2：豎直疊放五枚棋子，用長塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒有倒下，而是落在原來位置的正下方。 　　學(xué)生活動3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板， 　　雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運動。 　　學(xué)生活動4：走路者遇到障礙物時會跌到 　　學(xué)生活動5：把杯中的水倒掉 　　…… 　　總結(jié)歸納：慣性是物體本身的一種性質(zhì)，當(dāng)物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體具有的這種性質(zhì)就要表現(xiàn)出來。 　　生活中的慣性： 　　在我們的生活生產(chǎn)中，有許多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，舉例加以說明并解釋簡單的慣性現(xiàn)象。 　　1.請同學(xué)們列舉在學(xué)習(xí)生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析 　　2.生活。物理。社會 　　閱讀“在高速公路上行車時的安全防護” 　　交流：高速公路上行車時，為了減少事故的發(fā)生，有哪些與慣性有關(guān)的交通安全規(guī)定？ 　　三、鞏固練習(xí) 課時作業(yè)本 　　四、布置作業(yè) 物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書 　　五、板書設(shè)計