《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第一課 豐富的社會(huì)生活教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第一課 豐富的社會(huì)生活教案 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一課　豐富的社會(huì)生活 第1課時(shí)　我與社會(huì) 1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ◆根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，感受社會(huì)生活的豐富多彩。 ◆體味隨著自身的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。 2．能力目標(biāo) ◆提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力。 ◆運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問題，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。 3．知識(shí)目標(biāo) ◆理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系。 重點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)幾種主要社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系確立的 【導(dǎo)入新課】 情境導(dǎo)入：我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員，從襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中學(xué)生，我們每一步的成長(zhǎng)都離不開社會(huì)。那么我們與社會(huì)到底是什么樣的關(guān)系呢？今天我們來(lái)揭開這個(gè)答案——我與社會(huì)。 閱讀教材P2－3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答： (1)在李銘的一天中，他做了哪些事情？ (2)結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活。 (3)在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？ 答案提示：讓學(xué)生據(jù)實(shí)回答，說(shuō)出自己的真實(shí)感受即可，答案不統(tǒng)一。 教師：各位同學(xué)回答得都非常不錯(cuò)。我們可以通過觀察、親身實(shí)踐、與人交流、借助多媒體等各種方式來(lái)了解社會(huì)生活，感受社會(huì)生活的美好。 【講授新課】 一、感受社會(huì)生活 1．教師：走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作；來(lái)到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作；步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾；參觀博物館，豐富的展品令人震撼；觀看升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪……一幅幅生動(dòng)的畫卷在我們面前展開，我們的社會(huì)生活絢麗多彩。 2．閱讀教材P3探究與分享，回答： 暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享。 答案提示：據(jù)實(shí)回答即可。 3．教師：大家都談?wù)摿素S富多彩的暑假生活。隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。 二、我們都是社會(huì)的一員 1．教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)自身在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的經(jīng)歷和教材P4的相關(guān)鏈接，回答： (展示圖片) (1)你是如何理解社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的？ (2)你能否用一個(gè)比喻句描繪出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？ 答案提示： (1)個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。 (2)社會(huì)就像一顆大樹，我就是其中的一片樹葉；社會(huì)是浩瀚的星空，我就是其中的一顆星星；社會(huì)是一望無(wú)垠的草原，個(gè)人就是其中的一顆小草。 2．閱讀教材P5探究與分享，回答： (1)同一個(gè)人，為什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工，你分別應(yīng)該怎樣介紹？ 答案提示： (1)人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在社會(huì)生活中，我們處在不同的社會(huì)關(guān)系中，就具有了不同的身份。 (2)例如：向未曾謀面的親戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的兒子。向爸爸的同事介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的兒子小明。向同學(xué)的父母介紹自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同學(xué)，我叫小明。向?qū)W校的校工介紹自己：老師，您好！我是八年級(jí)(1)班的學(xué)生小明。 3．閱讀教材P5相關(guān)鏈接，請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀瘛? 身份 劃分依據(jù) 父母的兒女 血緣關(guān)系 李奶奶的鄰居 地緣關(guān)系 王濤的同學(xué) 業(yè)緣關(guān)系 奶奶的孫女 血緣關(guān)系 小華的老鄉(xiāng) 地緣關(guān)系 　　4.教師：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。 4．請(qǐng)結(jié)合今天所學(xué)，完成教材P6拓展空間的問題。 (1)在社會(huì)中，我們會(huì)與父母、同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員等很多人產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，為了更好地定位自己，試著繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。 (2)這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？ (3)他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？ (4)結(jié)合你繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你如何理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。 答案提示： (1)根據(jù)自身實(shí)際繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。 (2)出生后，由于血緣關(guān)系，我們同父母產(chǎn)生了聯(lián)系；上學(xué)后，由于業(yè)緣關(guān)系，我們與老師、同學(xué)產(chǎn)生了聯(lián)系；由于地域上的臨近和日常生活中的交往，我們還會(huì)與同鄉(xiāng)、鄰居以及公交車司機(jī)、銀行職員等產(chǎn)生聯(lián)系。 (3)會(huì)使我們的交往范圍越來(lái)越廣泛，會(huì)使我們的社會(huì)交往更加豐富多彩。 (4)在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份；個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，我們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以生存的社會(huì)。 5．教師：通過繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，我們深刻地體會(huì)到了自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，理解了自己在各種社會(huì)關(guān)系中的位置，揭開了課前問題的答案：我與社會(huì)的關(guān)系。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富多彩的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。那我們每個(gè)人能離開社會(huì)單獨(dú)存在嗎？請(qǐng)思考： (1)人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？ (2)一個(gè)人的成功完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們收課下資料，為我們明天的新課做準(zhǔn)備。 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分。 第2課時(shí)　在社會(huì)中成長(zhǎng) 1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ◆樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和愿望。 2．能力目標(biāo) ◆學(xué)習(xí)在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己，為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。 3．知識(shí)目標(biāo) ◆理解社會(huì)化的含義，懂得社會(huì)是個(gè)人成長(zhǎng)的訓(xùn)練場(chǎng)，應(yīng)充分利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。 ◆知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)，掌握參與社會(huì)生活的方法。 重點(diǎn)：養(yǎng)成親社會(huì)行為。 難點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。 【導(dǎo)入新課】 情境導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富多彩的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們回答我們上節(jié)課留下的問題： (1)人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？ (2)一個(gè)人的成功完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？ 答案提示： (1)不能。 (2)不是。每個(gè)人的成功都離不開家人的支持和其他人的直接或間接的幫助。 教師：同學(xué)們，每天我們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)、去食堂買飯、放學(xué)回家乘坐交通工具等都是參與社會(huì)生活的表現(xiàn)，同時(shí)我們的這些活動(dòng)也離不開他人提供的服務(wù)。 閱讀教材P6運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答： 你是否有與小東類似的經(jīng)歷？與同學(xué)交流分享你的付出和收獲。 答案提示：有。例如參加暑期夏令營(yíng)、志愿者活動(dòng)等。根據(jù)自身感悟據(jù)實(shí)回答即可。 教師：通過上述同學(xué)們參與社會(huì)公益活動(dòng)的感受，大家的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)了，為他人服務(wù)的意識(shí)也增強(qiáng)了，自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參與能力提高了，所以我們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)提供給我們的舞臺(tái)。為了大家能夠更好地理解我們的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，我們開始學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——在社會(huì)中成長(zhǎng)。 【講授新課】 一、在社會(huì)課堂中成長(zhǎng) 1．活動(dòng)：情境探究《狼孩的故事》，回答： 1920年9月19日，在印度加爾各答西面約1 000千米的叢林中，人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)由狼哺育過的女孩。年長(zhǎng)的估計(jì)8歲，年幼的約一歲半。大概都是在出生后半年被狼銜去的。兩人回到人類世界后，被送到一個(gè)孤兒院撫養(yǎng)，分別取名為卡瑪拉與阿瑪拉。從她們的言語(yǔ)、動(dòng)作姿勢(shì)、情緒反應(yīng)等方面都能看出很明顯的狼的生活痕跡。她們不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音獨(dú)特，不是人的聲音。不會(huì)用手，也不會(huì)直立行走，只能依靠?jī)墒?、兩腳或兩手、兩膝爬行。幾乎沒有人的行為和習(xí)慣，而具有不完全的狼的習(xí)性。遺憾的是，回到人間的第11個(gè)月，阿瑪拉就死去了。大女孩卡瑪拉一直活到17歲。但她直到死時(shí)還沒真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于3、4歲的孩子。 這個(gè)故事說(shuō)明了什么？ 答案提示：這個(gè)故事說(shuō)明每個(gè)人的生存和發(fā)展都離不開社會(huì)，都有一個(gè)社會(huì)化的過程。只有社會(huì)化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。 2．教師：人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。 3．探究人的社會(huì)化過程，回答： (展示圖片) (1)這四幅圖片分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ (2)這些活動(dòng)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)有什么意義？ 答案提示：(1)這四幅圖片表明了我們成長(zhǎng)的社會(huì)化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學(xué)習(xí)知識(shí)。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學(xué)。圖4是學(xué)生在參加社會(huì)勞動(dòng)。(2)這些活動(dòng)是未成年人走向社會(huì)的開始，是未成年人了解、熟悉社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)規(guī)則的開始，是未成年人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過程。從牙牙學(xué)語(yǔ)到參加勞動(dòng)，是不斷社會(huì)化的過程。這些活動(dòng)對(duì)未成年人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。它們有助于我們知識(shí)不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，使我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。 4．教師：人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。社會(huì)化是指一個(gè)人從最初的自然的生物個(gè)體轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。通過父母的撫育、同伴的幫助、老師的教誨和社會(huì)的關(guān)愛等，我們的知識(shí)不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，我們逐步成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)成員。 5．觀看教材P7探究與分享，回答 結(jié)合上圖，說(shuō)明食物、學(xué)習(xí)用品、衣服等是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。 答案提示：學(xué)生回答出生產(chǎn)過程即可。 6．教師總結(jié)：這些東西有些是物質(zhì)方面的，也就是我們看得見的，如文具，它們給我們的生存和發(fā)展提供的是物質(zhì)支持；有些屬于精神方面的，如教育，請(qǐng)家教，我們享受了服務(wù)，但看不到這些東西，但這些屬于精神方面的東西卻成為我們的滋養(yǎng)，也就是滋養(yǎng)了我們的精神，使我們快樂、幸福、愉悅。 人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。我們青少年作為明日社會(huì)的棟梁，也應(yīng)積極參與社會(huì)生活、養(yǎng)成親社會(huì)行為。 二、養(yǎng)成親社會(huì)行為 1．觀察圖片，回答： (1)自己還能舉出哪些類似上述圖片的行為？ (2)這些行為有哪些共同點(diǎn)？ 答案提示： (1)捐款活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等。 (2)都是在社會(huì)交往中的親社會(huì)行為，都是參與社會(huì)生活，積極為社會(huì)、為他人作貢獻(xiàn)的行為，都是文明的行為。 2．教師：青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。剛才同學(xué)們第1問中參與的活動(dòng)也都是親社會(huì)的表現(xiàn)，非常棒。 3．請(qǐng)思考：親社會(huì)行為有哪些意義？ 答案提示：謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。 4．教師：既然親社會(huì)行為對(duì)我們青少年意義重大，那么下面我們來(lái)探討一下青少年如何養(yǎng)成親社會(huì)行為。 5．觀看教材P8探究與分享，回答： 結(jié)合圖片和你參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勅绾勿B(yǎng)成親社會(huì)行為。 答案提示：親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。在社會(huì)生活中，我們要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。 6．教師：參與社會(huì)的過程，既是體驗(yàn)社會(huì)生活的過程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過程。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 【課堂小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程，人的價(jià)值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應(yīng)社會(huì)，我們要養(yǎng)成親社會(huì)行為，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 教學(xué)至此，敬請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分。