《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、梳理小弗朗士?jī)?nèi)心變化過(guò)程，理解小弗郎士的成長(zhǎng)過(guò)程。 2、品味文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：梳理小弗郎士?jī)?nèi)心發(fā)生的變化過(guò)程，理解小弗郎士的成長(zhǎng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：品味文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生回答）戰(zhàn)爭(zhēng)所給人類(lèi)帶來(lái)的不僅僅是漫天硝煙，生靈涂炭，家破人亡。戰(zhàn)爭(zhēng)更會(huì)改變?nèi)说撵`魂，激發(fā)一個(gè)人迅速成長(zhǎng)。今天我們就一起走入都德的《最后一課》，去感受從普法戰(zhàn)爭(zhēng)中走來(lái)的一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)歷程。 二、預(yù)習(xí)展示 1、都德：（1840~1897），法國(guó)小說(shuō)家。1868年出版長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。他以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，寫(xiě)了一組具有深刻愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和卓越藝術(shù)技巧的短篇小說(shuō)，《最后一課》就是其中的一篇。 有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)，哪位同學(xué)起來(lái)完成下面的填空？ 2、普法戰(zhàn)爭(zhēng)是______和______之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果，______戰(zhàn)敗。_____國(guó)的阿爾薩斯和洛林要割讓給______。從此，阿爾薩斯和洛林地區(qū)的學(xué)校只許教______語(yǔ)。 我們今天的故事就是發(fā)生在其中被割讓的阿爾薩斯地區(qū)。都德從小的視角向我們展示了戰(zhàn)爭(zhēng)在人們內(nèi)心深處所造成的深刻影響。 三、自主閱讀 速讀課文，找到文中表現(xiàn)小弗郎士?jī)?nèi)心情感的句子，反復(fù)用心品讀，感受小弗朗士的內(nèi)心情感。每人至少找到3處，看看誰(shuí)最棒！ 四、小組交流 小組四人交流自主閱讀中找到的句子，并把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，最后大家一起梳理小弗朗士的內(nèi)心變化過(guò)程 五、小組展示 最快的小組在黑板展示小組成果 由小組組長(zhǎng)展示交流自己組討論交流的成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充分析。 （明確此環(huán)節(jié)目的：在跟孩子一起找這些句子的同時(shí)，加入朗讀、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成對(duì)小弗郎士?jī)?nèi)心情感變化原因的挖掘，理清小弗郎士成長(zhǎng)歷程） 教師總結(jié)提升：小弗郎士由貪玩到愛(ài)學(xué)習(xí)；由厭惡法語(yǔ)到喜歡法語(yǔ)；由認(rèn)為普魯士士兵有趣到對(duì)普魯士士兵憤怒，由害怕老師到理解老師，前后發(fā)生如此大的變化，就在于小弗郎士心中開(kāi)始有了一種情愫——愛(ài)國(guó)。他成長(zhǎng)了！ 大家找到的那些句子都是人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的細(xì)致、具體的描寫(xiě)，還有對(duì)環(huán)境的細(xì)致描寫(xiě)，而這樣的描寫(xiě)，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 屏幕展示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)：具體、細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理;還可以是對(duì)一個(gè)環(huán)境的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行的細(xì)致描寫(xiě)。 六、深入探究： 其實(shí)不僅是對(duì)小弗郎士，文中也運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)韓麥爾先生這個(gè)人物形象。哪位同學(xué)找到了？ （ 明確：韓麥爾先生：衣著細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)：愛(ài)法語(yǔ)、愛(ài)國(guó)） 重點(diǎn)品讀： 忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼　保f(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。” 總結(jié)：小說(shuō)中運(yùn)用了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)向我們展示了一位具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的老師。也正因?yàn)橛羞@樣的老師，我們的小弗郎士在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在這最后一課中，完成了他成長(zhǎng)的歷程。 七、總結(jié)提升： 一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)在短時(shí)間在促發(fā)一個(gè)人的成長(zhǎng)，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)極大地震撼和喚醒人們心中那份愛(ài)國(guó)情，那么身處和平時(shí)代的我們，應(yīng)該如何表達(dá)出我們這份愛(ài)國(guó)情呢？ 感謝孩子們的回答，大家的回答同樣讓我深深地感到一種震撼。想想自己因?yàn)橄矚g漢語(yǔ)，所以選擇了學(xué)習(xí)中文，如今榮幸地成為一名語(yǔ)文老師，在不斷的努力將漢語(yǔ)的魅力傳播給我自己的學(xué)生?！蹲詈笠徽n》也同樣給了我很大的震撼。所以，自己就寫(xiě)下了這樣一首小詩(shī)： 從牙牙學(xué)語(yǔ)到長(zhǎng)大成人 母語(yǔ)伴隨著一個(gè)人的成長(zhǎng) 從國(guó)家的發(fā)展，到民族的繁榮 母語(yǔ)滋養(yǎng)了我們的靈魂 如花一般美麗的母語(yǔ) 在長(zhǎng)城與黃河邊綻放 在唐詩(shī)宋詞里發(fā)光 愛(ài)我們的母語(yǔ) 就像熱愛(ài)飄揚(yáng)的國(guó)旗 就像熱愛(ài)莊嚴(yán)的國(guó)徽 愛(ài)我們的母語(yǔ) 我們 ， 責(zé)無(wú)旁貸！ 八、作業(yè)布置： A:以《下課以后》為題，續(xù)寫(xiě)課文。提示：利用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想感情。 B:推薦閱讀：莫泊?！睹茁±系?、老舍《最后一課》