2019-2020年八年級語文下冊《我驕傲我是一棵樹》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文下冊我驕傲,我是一棵樹教學(xué)設(shè)計 蘇教版一、教學(xué)目的 1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。 2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感二、 教學(xué)重點、難點 1、在反復(fù)朗讀中加深對詩的理解。 2、多種修辭方法和象征手法的使用。 三、 教學(xué)過程(一)導(dǎo)入借助多媒體,演示生長在不同位置、不同形狀的樹,讓學(xué)生展開想像,進而引入課文。 (二)作者簡介 (用多媒體展示,不必作過多的介紹) 李瑛(1926 ),現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系,并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長,總政文化部副部長,全國作協(xié)理事,中國筆會中心理事,詩刊編委等職務(wù)。他的代表作有長詩一月的哀思、寄自海防前線的詩、在燃燒的戰(zhàn)場、獻給火紅的年代、站起來的人民、難忘的一九七六年等。我驕傲,我是一棵樹是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作,他的詩作有的已譯成了外文。 (三)、朗讀詩歌,注意朗讀的節(jié)奏及音韻 1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。 2、學(xué)生齊讀。 3、教師再指導(dǎo),學(xué)生通過對節(jié)奏和重點的把握,要能初步從讀中感受作者的情感。(四)、分析結(jié)構(gòu),理清思路 學(xué)生思考簡要作答: 第一部分,主要是“樹”的自我介紹:生長地、經(jīng)歷、成長的過程,屬于誰。 第二部分,主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系,為人民服務(wù)的強烈愿望和崇高精神。 第三部分,是全詩的總結(jié),進一步表現(xiàn)了“我”為人民獻身的崇高精神,把詩人感情的波瀾推向了高峰。 (對學(xué)生答案不必過于拘謹)(五)、分析詩歌內(nèi)容,理解詩中的聯(lián)想和想像 1、學(xué)生朗讀第一部分。 思考:詩人如何塑造“我”“一棵樹”的形象? 明確: 這部分包括三節(jié)詩,第一節(jié),首行點題,六次重復(fù)主語“我”,突出“我”“一棵樹”的形象,主要交代身份(“我是一棵樹”),原藉(黃河岸邊,長城腳下),并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗,而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事,能唱許多許多支歌”的大樹。 第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的:山、海的教育,光、露的賦予,炎陽、風(fēng)雪的鑄就,大氣和風(fēng)的融合集中了大自然的精華。 第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展,從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份:不是一般的具體的“樹”,是“廣闊田野的一部分,大自然的一部分”,“和美是一個整體”,“屬于人民,屬于歷史”。 2、學(xué)生朗讀第二部分。 思考:詩人怎樣展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)了什么樣的情感? 明確:這部分共包括第四十二節(jié),第四節(jié)是這部分的總領(lǐng),寫“我”的生活態(tài)度,表現(xiàn)了“我”對生活的熱愛。第五十節(jié)是從各個方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹的特點出發(fā),寫如何竭盡自己之所能去為人類造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會的和諧之美,但無論是要“流出”“開出”,還是“生長”在各處,都未脫離開樹的特點。第十一節(jié)是寫“我”的理想,第十二節(jié)是再次強調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。 (六)、分析詩歌第三部分 學(xué)生朗讀第三部分。 思考:詩人把激情引向高峰,表現(xiàn)了怎樣的崇高精神?明確:第十三節(jié)用假設(shè)的方式對“我”的一生加以總結(jié)和回顧,更加深刻、更加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾,表現(xiàn)了為人類奉獻的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個細胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,因此“我”所獻給人間的不是一般的光和熱,而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”“一棵樹”, 這樣一個崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。 (七)、反復(fù)吟讀,體會感情 “詩言志”,讓學(xué)生說說讀后的感受,互相交流。 明確:本詩通過“我”“一棵樹”的自述,抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻身的強烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情,表現(xiàn)的是人民之志,詩要用形象思維,詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風(fēng)尚的人,創(chuàng)造了一個獻身人類的新的藝術(shù)形象。 (八)學(xué)習(xí)詩歌的寫法詩歌運用多種修辭方法和象征手法,請舉例說明? 學(xué)生討論、交流。 明確:詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外,還使用了象征手法。 如:“我愿摘下耀眼的星星,/ 給新婚的嫁娘,/ 作閃光的耳環(huán);/ 我要挽住軟軟的云霞,/ 給辛勤的母親,/ 作擦汗的手帕?!薄拔以浮薄拔乙?,詩中的樹有著人的意愿,這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星” “挽住軟軟的云霞”,立足于樹高大參天的特點,展開奇特的想像,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷;整個詩段以分號為界,前后對稱整齊,節(jié)奏嚴謹。 詩中運用借代之處也不少,如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”,是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。“粗糙的手,黝黑的背,閃光的汗珠”,也是借代勞動群眾?!梆I得發(fā)藍的眼睛,抽泣時顫動的肩膀,以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。 詩中所描寫的:“一棵樹”,是用來象征社會主義新人的崇高形象的,雖然處處是根據(jù)樹的特點來進行想像和描寫,但處處都用來表現(xiàn)社會主義新人的精神和情懷,表現(xiàn)他們的理想和品格,因此也可以說全詩都是采用了象征手法。 四、探究活動 1、詩人說“我驕傲,我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎? 學(xué)生討論、交流。 明確:“驕傲”在這里是褒義詞,自豪的意思,它的主要含義是:我生長在中國的大地上;我有美的心靈;我愿意為全世界的人民奉獻一切。 2、用多媒體展示幾幅圖片,讓他們說說他們會賦予他們什么樣的象征意義?3、試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛)”為題寫一首詩。 教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點,明確自己所要抒發(fā)的熱情,然后借鑒課文的方法展開。 五、布置作業(yè) 1、探究、練習(xí)四。 2、選用課時作業(yè)設(shè)計。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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