八年級音樂下冊 第4單元 唱歌《牧歌》教案3 新人教版.doc
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牧歌教案教學方式本課教學通過由淺入深的教學環(huán)節(jié)設置,教師引領學生通過欣賞、比較、判斷的教學方式,讓學生了解蒙古族“牧歌“的音樂體裁以及無伴奏合唱的演唱形式,采用演唱、感受、對比欣賞加深對感受蒙古族長調(diào)的特點的理解,在循序漸進的教學過程中完成歌曲的學習。技術準備將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂譜,用PPT軟件制作成課件,使音樂、圖片、樂譜緊密地結(jié)合在一起,這種直觀、簡單的呈現(xiàn)形式更容易激發(fā)學生的學習興趣,使教學過程清晰明了。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀目標:學唱歌曲,了解蒙古族長調(diào)音樂的特點,加深對祖國音樂文化的理解,增強民族意識。二、過程與方法目標:以歌曲為切入點,從演唱、欣賞入手,通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段,讓學生了解中國“牧歌”的起源,感受長調(diào)民歌的音樂特點,從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。三、知識與技能目標:1、感受蒙古族長調(diào)的音樂特點民族調(diào)式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點。2、體會“7”對刻畫音樂形象,抒發(fā)情感的作用。3、感受“無伴奏合唱”傳達出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。教學重難點教學重點:了解中國“牧歌”和無伴奏合唱的小知識。教學難點:感受蒙古族長調(diào)的音樂特點。教學過程:唱旋律【階段目標:能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】【設計意圖:將發(fā)聲訓練與歌曲旋律學習有機的結(jié)合,為后面的歌曲教學做好鋪墊】1、看著柯達伊手勢構(gòu)唱音程【設計意圖:激發(fā)學生學習興趣,為視唱旋律做準備】方法:學生看著教師出示的柯達伊手勢構(gòu)唱音程、視唱旋律(1)看著圖形譜視唱旋律【設計意圖:集中學生的注意力,為旋律的演唱做準備】方法:學生觀察老師所指的音高,進行視唱(每個音一拍)要求:速度要慢,讓學生看著圖譜因高的變化,盡量將唱名唱準。(2)在圖形譜上標記出旋律,指圖演唱【設計意圖:降低試譜教學的難度,為后面歌曲學習做好鋪墊】要求:按照節(jié)拍演唱旋律,在學生演唱的過程中,教師注意用手勢提示學生的呼吸。聽歌曲【階段目標:熟悉歌曲,區(qū)分歌曲的兩個樂句,為演唱、分析歌曲做好鋪墊】欣賞歌曲范唱思考:這首歌曲是哪個民族的?用一個詞語表達歌曲帶給你的感受。2、復聽范唱,從題目入手,理解歌曲(1)思考:你怎樣理解“牧歌”這個題目預設:學生能夠說出字面意思放牧時人們唱的歌。歌曲的意境美麗的,描繪放牧情景的風景畫。(2)介紹“牧歌”這一題材的來歷公元7世紀,蒙古族先祖跨出額爾古納河流域,遷徙至蒙古高原。在這里,他們基本放棄了原有的狩獵生產(chǎn)方式,改為以畜牧業(yè)勞動為主的生產(chǎn)形式,隨之產(chǎn)生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有:狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等。3、聽老師范唱要求:區(qū)分歌曲的兩個樂句唱歌曲【階段目標:演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】【設計意圖:通過譜例與歌詞的演唱,感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點,感受“7”在歌曲中的作用,用正確的呼吸演唱歌曲】1、看譜例演唱歌曲旋律【設計意圖:通過旋律的演唱,感受內(nèi)蒙古長調(diào)的特點】(1)演唱歌曲旋律要求:注意音準以及換氣的位置(2)感受旋律特點思考:看圖形譜表示兩個樂句的旋律線,感受旋律的進行的特點。討論:旋律的特點拋物線弧線先高后低大跳音程長音的運用優(yōu)美、抒情、悠長、高亢節(jié)奏的特點舒展、悠長( 3)從音樂特點和風格上分類為長調(diào)和短調(diào)介紹:介紹蒙古族民歌分為長調(diào)和短調(diào)長調(diào):曲調(diào)悠長、節(jié)奏自由、篇幅較長,帶有濃郁的草原氣息。短調(diào):曲調(diào)緊湊,節(jié)奏正氣、篇幅短?。?)判斷學生判斷本首歌曲具有長調(diào)的特點可以對比欣賞一首短調(diào)歌曲草原贊歌2、演唱歌詞【設計意圖:通過歌詞的演唱,感受歌曲刻畫的音樂形象,加深對內(nèi)蒙古長調(diào)特點的理解,用正確的呼吸演唱歌曲】(1)演唱歌曲要求:注意將音符時值唱滿,提示換氣的位置,用急吸緩呼、緩吸緩呼的氣息演唱歌曲。(2)感受音樂形象:上句:旋律上行音區(qū)較高以“5”為中心上下回旋,旋律做波浪形進行。- 配套講稿:
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