《九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三章 概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1 用樹狀圖和表格法求概率教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三章 概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1 用樹狀圖和表格法求概率教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

概率的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 課 題 用樹狀圖和表格法求概率 課時(shí)安排 共（1）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 用樹狀圖或表格求概率第1課時(shí)1.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)概率與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系.. 會(huì)借助樹狀圖和列表法列出所有等可能的結(jié)果 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解每次實(shí)驗(yàn)的所有可能性（即概率）相同，和前次實(shí)驗(yàn)結(jié)果無關(guān)。 2. 2、會(huì)運(yùn)用樹狀圖和列表法計(jì)算簡單事件發(fā)生的概率。 3、經(jīng)歷試驗(yàn)、探討過程，在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用樹狀圖和列表法計(jì)算事件發(fā)生的概率。 教學(xué)難點(diǎn) 樹狀圖和列表法的運(yùn)用方法。 教學(xué)方法 合作交流，共同探究 課前作業(yè) （1）從黑桃1和2中摸一張牌，摸著幾的可能性大？概率是多少？ （2）加上紅桃1和2，如果摸得黑桃為1，那么摸紅桃數(shù)字為幾的可能性大？如果摸得黑桃的數(shù)字為2呢？ 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 合作交流、構(gòu)建知識(shí)： （一）總結(jié)出知識(shí)要點(diǎn)１： 每次實(shí)驗(yàn)具有的可能性相同。和前一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果無關(guān) （二）思考交流： 課中作業(yè) （3）同時(shí)從兩組牌中各摸一張出來，共有幾種可能性？每種可能性是否相同？概率分別是多少？ 環(huán) 節(jié) 二 課中作業(yè) 隨機(jī)擲一枚硬幣兩次， 兩次都是正面朝上的概率是多少? （2）至少有一次正面朝上的概率是多少？ 環(huán) 節(jié) 三 學(xué)生先嘗試完成，然后2個(gè)學(xué)生用兩種方法板演，師生共同訂正 （2）讓學(xué)生根據(jù)例1自己設(shè)計(jì)問題考其他同學(xué)，其他學(xué)生解答 課中作業(yè) 1、小王夫婦第一胎生了女孩，如果政策允許生第二胎，那么他們第二胎生男孩和生女孩哪種可能性哪種大?生男孩的概率是多少？ 2、小明正在做扔硬幣的試驗(yàn),他已經(jīng)扔了3次硬幣,不巧的是這3次都是正面朝上.那么,你認(rèn)為小明第4次扔硬幣,出現(xiàn)正面朝上的可能性和反面朝上的可能性哪種大?概率分別是多少？ 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 小明和小麗在玩“棒子,老虎,雞，蟲”的游戲-----游戲規(guī)則：兩人同時(shí)喊，其中棒子打老虎，老虎吃雞，雞吃蟲,蟲吃棒子,被吃或被打者輸。（1）同桌試著玩幾次 （2）請(qǐng)用樹狀圖或表格求出：（1）小明贏的概率是多少? （2）兩人叫出來的名稱一樣的概率是多少？ （修改人： ） 板書設(shè)計(jì)： 畫樹狀圖法 用樹狀圖或表格求概率 列表法 教學(xué)反思： 在開始實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說明自己的理由；在實(shí)驗(yàn)過程中了解學(xué)生思想的變化；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束并進(jìn)行理論分析后，再運(yùn)用樹狀圖來計(jì)算事件發(fā)生的概率，由此可見幫助學(xué)生澄清一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展他們正確的隨機(jī)直覺。 整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，每個(gè)學(xué)生都積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，收獲很大。