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2019-2020年八年級語文下冊 《再塑生命》教案20 人教新課標(biāo)版 知識與能力 1、 理解、積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期 期艾艾”等詞語。 過程與方法 2．培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 4、了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。 5．理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。 教學(xué)重點： 整體感知，梳理重塑生命的歷程。 教學(xué)難點：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。 教師介紹海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡。 19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。 ------馬克吐溫 海倫凱勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)海倫凱勒是美國著名作家和教育家。1882年，在她一歲多的時候，得了病，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽不到，后來，連話也說不出來了。 她在黑暗中摸索著長大。七歲那一年，家里為她請了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的沙利文老師。沙利文在小時候眼睛也差點失明，了解失去光明的痛苦。在她辛苦的指導(dǎo)下，海倫用手觸摸學(xué)會手語，摸字卡學(xué)會了讀書，后來用手摸別人的嘴唇，終于學(xué)會說話了。 沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。 沙利文老師把最珍貴的愛給了她，她又把愛散播給所有不幸的人，帶給他們光明和希望。她走遍美國和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國人民的贊揚， 死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻(xiàn)感動了全世界.并且各地人民都開展了紀(jì)念她的活動。 二、整體感知。 1、學(xué)生通讀全文，圈點字音。 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3)覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2、 注意生詞。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。 不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。 3、同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：　 ①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段) ②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片) ③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片) ④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段) (背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片) ⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段) (背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片) 三、 問題研究 1、談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫? 問題1、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？ 明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。 問題2、同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。) 挫折：將“杯”和“水”混為一談(不能分清“杯”和“水”) 總結(jié)： 海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？ 明確：毅力： 小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄 靈感： 小海倫通過水受到了啟發(fā) 求和欲： 小海倫對新事物擁有極大的熱情 好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超 ……(根據(jù)學(xué)生回答補充) 這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。下面同學(xué)們閱讀課文，試著給每個部分加一個小標(biāo)題。 “認(rèn)識文字”“擁抱大自然”“理解愛” 四、小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。 五、結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。 莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？ 六.板書設(shè)計： 再塑生命 海倫凱勒 生命的升華 成長的浪花 生命的復(fù)蘇 光輝的起點 相識 感激 崇敬 v 生命擁有文字 v 生命擁有自然 v 生命擁有愛 再 塑 生 命