2019-2020年高三生物一輪復(fù)習(xí)精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版.doc
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2019-2020年高三生物一輪復(fù)習(xí)精講精練 第45講 程序化解決問題的思想 蘇教版程序化解決問題是指解決問題時(shí)按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過程。簡(jiǎn)單地說,就是遇到某些生物學(xué)問題的時(shí)候有相對(duì)固定的解答方法和步驟。學(xué)生通過模仿、操作、探索,發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力,提高邏輯思維能力。從心理學(xué)的角度上來講,程序化解決問題是用過去經(jīng)驗(yàn)按照常規(guī)不費(fèi)力地解決問題,有利于節(jié)約心理資源。程序化解決問題的思想在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。思維模型典例剖析如圖表示細(xì)胞分裂的過程,n代表一個(gè)細(xì)胞的染色體數(shù)。下列有關(guān)該細(xì)胞分裂的敘述中,不正確的是()A可表示人體細(xì)胞的有絲分裂B可發(fā)生在卵細(xì)胞的形成過程中C可表示次級(jí)精母細(xì)胞的形成D在細(xì)胞分裂中發(fā)生了染色單體的分離思維導(dǎo)圖解析從圖中可知,在分裂前、后染色體的數(shù)量沒有變化,可能是人體細(xì)胞的有絲分裂;也可能是發(fā)生在減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞;因在減數(shù)第一次分裂中染色體數(shù)目要減半,故不會(huì)是減數(shù)第一次分裂;不論是有絲分裂還是減數(shù)第二次分裂中的細(xì)胞都有著絲粒的分裂,即都有染色單體的分離。答案C備考指導(dǎo)1提倡“兩遍讀題”。第一遍,快速閱讀,抓關(guān)鍵詞;第二遍,放慢速度,縮小范圍,限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。2掌握“錯(cuò)誤原理”?!爸R(shí)錯(cuò)誤”排第一,“邏輯錯(cuò)誤”排第二,“表述錯(cuò)誤”排第三,“與題干要求不吻合”排第四。3啟用“對(duì)比思維”,有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維,表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系,通過對(duì)比后,一般都可以排除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng),采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后,推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。應(yīng)用案例2“解生物簡(jiǎn)答題的一般思路和方法”案例思維模型典例剖析下圖甲曲線表示在溫度為25 (該溫度是該作物光合作用的最適溫度),水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下,溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系,圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。試回答下列問題:(1)圖甲曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_,其中葉綠體吸收CO2的量等于_;當(dāng)光照強(qiáng)度為A時(shí),葉綠體吸收CO2的量等于_,葉綠體中消耗CO2的場(chǎng)所是_。(2)圖甲曲線中,當(dāng)EB時(shí),增大光合速率的主要措施是_;當(dāng)BEC時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是_;當(dāng)EC時(shí),可采取_措施,保證作物的最大光合速率。若遇陰天,溫室需補(bǔ)光,選用_光最有效。(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30 ,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30 ,圖甲曲線中a點(diǎn)將向_移動(dòng),b點(diǎn)將向_移動(dòng)。(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用是_。(5)若實(shí)驗(yàn)中每隔5 min改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是:_;_。(6)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路:_。思維導(dǎo)圖解析(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為B時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值,光反應(yīng)和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP,光反應(yīng)是在葉綠體類囊體膜上,呼吸作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中進(jìn)行的,此時(shí)葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量呼吸產(chǎn)生量,即為ab,A點(diǎn)時(shí)植物吸收CO2的量等于0,說明葉綠體吸收CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應(yīng)階段消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無機(jī)鹽適宜的條件下,當(dāng)EB時(shí),增加光照強(qiáng)度或提高CO2濃度,光合速率都會(huì)增加;當(dāng)BEC時(shí),再增大光照強(qiáng)度,光合速率不再增加,此時(shí)限制因素是CO2濃度,當(dāng)EC時(shí),光照過強(qiáng),光合速率下降,此時(shí)可適當(dāng)遮光,以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍(lán)紫光,因此在陰天時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充紅光和藍(lán)紫光。(3)將溫度調(diào)節(jié)到30 時(shí),光合作用減弱,吸收的CO2量減少,而呼吸作用增強(qiáng),釋放CO2的量增加,因此曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng),b點(diǎn)將向右移動(dòng)。(4)實(shí)驗(yàn)中探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,溫度是無關(guān)變量,必須是相等的,為了避免光照時(shí)產(chǎn)生的熱量對(duì)試管內(nèi)水溫的影響,在燈與試管之間增加一個(gè)盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強(qiáng)度的因素除了光照之外,還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響,則自變量為光照強(qiáng)度,可以通過更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。答案(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(類囊體膜上)aba葉綠體基質(zhì)(2)增大光照強(qiáng)度(增加CO2濃度)CO2濃度遮光(遮蔭)紅或藍(lán)紫(3)下右(4)吸收燈光的熱量,避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響(5)光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2減少水中CO2的含量逐漸下降,光合作用產(chǎn)生的O2減少(6)用多組相同裝置,只更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)備考指導(dǎo)1簡(jiǎn)答題的答題技巧:(1)學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。(2)能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導(dǎo),順向作答”的思維模式,逆向思維是一種很重要的邏輯思維,無論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上,還是生物學(xué)上,都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析,如果答案是一句話,這句話一般包括主語(yǔ)(名詞)、過程、原因、結(jié)果;如果答案由幾句話組成,一般包括三句話,第一句話銜接題設(shè),第二句話闡述原因,第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)原因題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo),就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系,然后再反過來進(jìn)行:題設(shè)(條件)原因結(jié)果(結(jié)論)描述,就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”。2考生應(yīng)掌握答題的基本步驟。首先,要草擬解答問題的提綱或打腹稿。接著再開始正式作答。根據(jù)提綱,把答案要點(diǎn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)完整、具體、準(zhǔn)確地寫在答卷上。答卷時(shí)要做到層次清晰,言簡(jiǎn)意賅,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)言規(guī)范(包括語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性、邏輯性),文字工整,卷面整潔。最后檢查答案。檢查時(shí)要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗(yàn)證過程是否正確,是否合理、科學(xué),是否符合題目要求,是否有遺漏,有無概念性、常識(shí)性錯(cuò)誤,防止由于失誤而丟分。思維模型典例剖析下列系譜圖中,甲、乙兩種遺傳病,其中有一種病為紅綠色盲,6號(hào)無患病基因,7號(hào)和8號(hào)婚后生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率是()A1/48 B1/24C1/16 D無法確定思維導(dǎo)圖解析甲病為紅綠色盲,由X染色體上的隱性基因控制,乙病由常染色體上的隱性基因控制。假設(shè)控制乙病、色盲的基因分別為a、b,則7號(hào)的基因型為AaXBY。對(duì)于乙病基因來說,5號(hào)的基因型為AA、Aa,故8號(hào)的基因型為AaXBXb、AAXBXb。7號(hào)和8號(hào)結(jié)婚后生一個(gè)患乙病孩子的概率為,生一個(gè)色盲孩子的概率為,且色盲孩子為男孩,所以生一個(gè)同時(shí)患兩種病男孩的概率為。答案A備考指導(dǎo)1遺傳系譜圖判定口訣:父子相傳為伴Y,子女同母為母系;無中生有為隱性,隱性遺傳看女病,父子都病為伴性,父子有正非伴性(伴X);有中生無為顯性,顯性遺傳看男病,母女都病為伴性,母女有正非伴性(伴X)。2多種遺傳病概率計(jì)算的技巧理解解題思路,運(yùn)用分離定律與自由組合定律解決問題。先分別求出系譜圖中每種病的發(fā)病率,注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨(dú)立的,可按基因分離定律來做題。在求一種遺傳病發(fā)病率時(shí)就不要考慮另一種遺傳病:如患甲病(用“甲”表示)的概率為a,如患乙病(用“乙”表示)的概率為b,不患病用()表示。然后可按如下組合,求出其他各種情況的患病概率:既患甲又患乙,即甲乙,概率為ab;只患甲,即甲乙,概率為a(1b);只患乙,即甲乙,概率為(1a)b;既不患甲又不患乙,即甲乙,概率為(1a)(1b)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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