2019-2020年八年級語文上冊 第一單元 1新聞兩則《新聞兩則》教學設計 新人教版.DOC
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2019-2020年八年級語文上冊 第一單元 1新聞兩則新聞兩則教學設計 新人教版一、 素質教育目標(一)知識儲備點1、掌握新聞常識。2、了解解放戰(zhàn)爭概況。(二)能力培養(yǎng)點1、能寫作簡單的新聞。2、體會作者遣詞造句的語言美。(三)情感體驗點感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。二、 教學設想重點:掌握新聞知識。難點:體會作者遣詞造句的語言美。教學思路:既從文體上抓住新聞的特點,又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。三、 媒體平臺教具學具準備:掛圖、投影儀、DVD機;多媒體課件。四、 課時安排 三課時五、 教學步驟第一課時一、本課目標1、 學習人民解放軍百萬大軍橫渡長江。2、 掌握新聞常識,感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢,體會作者遣詞造句的語言美。二、教學過程1、導入:以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。2、課前熱身:a、給下列詞語中加點的字注音 潰退( ) 要塞( ) 阻遏( ) 銳不可當( )b、解釋下列詞語業(yè)已: 銳不可當3、合作探究:a、整體感知:介紹本課內容梗概。b、四邊互動:互動1:閱讀新聞要把握哪些要素?明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個特點,結構的五個部分,記敘的六個要素)?;?:朗讀課文,理清記敘的六要素,全班交流?;?:再讀課文,劃分結構層次并概括主要內容?;?:導語前面的電頭起什么作用?互動5:導語從哪幾個方面總領了全文?互動6:主體部分是按什么順序來安排材料的?為什么要按這樣的順序來敘述?西路軍與東路軍是同時發(fā)起進攻作戰(zhàn)的,為什么先說東路軍,再說路軍?互動7:文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”,請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情?;?:作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的,兩方面的順序能否顛倒?為什么?互動9:本文語言有什么特點?請找出文中的詞加以說明。4達標反饋:討論課后練習三。5、學習小結:內容總結;方法歸納。三、延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料,摘錄其中的導語部分,并注明出處。第二課時教學設計:一、新聞復習,激趣引讀。電視,以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們,而新聞,又是電視節(jié)目中的重頭戲,今天,讓我們再來學習一篇新聞-中原我軍解放南陽,這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化,反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢,鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。二、朗讀積累,整體感知。學生快速朗讀課文,概述各部分主要內容。三、比較閱讀,理解提升。1、找同分別閱讀兩則新聞,將兩者相同的地方找出來。文體相同:都屬于新聞(借此可以介紹有關新聞的文體知識)。作者相同:兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同:鼓舞士氣,指明方向,爭取進一步的勝利。主旨相同:人民解放軍英勇善戰(zhàn),中國革命的勝利來之不易。大背景相同:都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。2、找“不同”具體時間不同:人民解放軍百萬大軍橫渡長江寫于1949年4月22日,人民解放軍解放南京的前一天;中原我軍解放南陽寫于1948年11月5日,遼沈戰(zhàn)役結束,淮海戰(zhàn)役前夜。具體寫法不同:人民解放軍百萬大軍橫渡長江巧用對比,中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比;中原我軍解放南陽妙用暗示,關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹,點明南陽位置之重要,暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構思特點不同:人民解放軍百萬大軍橫渡長江總括千里戰(zhàn)線,分步敘寫,多而不雜;中原我軍解放南陽勾聯歷史與現在,縱橫揮寫,引而有度。語言風格不同:人民解放軍百萬大軍橫渡長江大氣磅礴,如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等;中原我軍解放南陽廣博儒雅,語言含蓄,如“我們在所有江淮河漢區(qū)域,不僅是樹木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康澤的命運是在等著他的”。四、新聞朗讀,語言品味。1、新聞朗讀: 看誰讀得好活動過程:主持人一名,評委35名,(其它同學可模擬電臺播音員,按新聞播音的要求,開展朗讀比賽。)既很激動又很莊重地來朗讀全文,2、語言品味: 學生進一步品讀課文,體會新聞的語言特點,提高閱讀能力。語言的準確、概括。(所謂準確,就是要準確反映事實。)語言鮮明、富有感情色彩。第三課時五、合作探究,互動釋疑。1、合作探究:新聞的要素也是記敘的要素,閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)討論后明確:新聞的作用,報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結構,一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法,主要是敘述,有時兼有議論、描寫。新聞的特點,觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。2、互動釋疑:將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學共同探究解疑。六、總結存儲,課外延伸。1、總結存儲:新聞兩則所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放,都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭的威力,認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴,語言準確簡明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去,用心體驗、感受、思考周圍的世界,開闊視野,提高認識水平。2、課外延伸:今天我們學習了一種新的體裁新聞,請聯系本課的學習談談你對新聞的認識。(200字左右)就現代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識,并整理在練習本上。板書設計:人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞結構的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無斗志新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素 東路軍:較為頑強 但一舉擊潰中原我軍解放南陽第一層:導語 第二層:背景 我軍主動 第三層:回顧 敵軍必敗第四層:預言教學后記:學生讀書開不了腔,須加強指導;學生對戰(zhàn)爭的殘酷性認識不足。- 配套講稿:
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