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2019-2020年八年級思想品德上冊 7.2《禮儀展風采》說課稿 新人教版 一、教材分析 （一）本課在本書中的地位與作用 初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是人與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教學目標及確立的依據(jù) 根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下： 【知識目標】 懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。 【能力目標】 在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。 【情感、態(tài)度和價值觀目標】 體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。 （三）教學重點、難點及確定的依據(jù) 在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關注孩子的智力、學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。 二、教學理念 1、注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當，很有可能演變成一種說教，致使教學回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生感受和體驗文明禮貌的魅力。 2、關注認知，強化體驗。引導學生對文明禮貌的認識是必要的，對有關問題也要進行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學生結合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學內(nèi)容的內(nèi)化。 3、表層切入，深層領悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學生透過生活中的小事、平常事領悟做人的深刻道理。 三、教法、學法與教學手段的選擇 課堂教學是教師和學生的雙方互動過程。初二學生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設計的教學方法是“活動探究教學法、情感體驗教學法”，體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己去活動、探究、體驗、領悟，在關鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。 1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過小品表演、擂臺大賽、學唱兒歌、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學生自由馳騁的藍天。 2、教學手段采用多媒體，進而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情景，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。 四、教學程序設計與分析 1、開門見山，自然導入。 提問：同學們，老師喊上課的時候，大家是怎么做的？（敬禮問好） 為什么你們要這么做呢？（表示對老師的尊重，這是一種禮貌的表現(xiàn)。） 這種導入使學生明白了禮貌是尊重的一種表現(xiàn)，我們生活中時時處處都需要禮貌，直接進入新課。 2、活動一：文明禮貌之我見 欣賞動畫《公交車上》，提問：請你想象，接下來會發(fā)生什么事呢？并讓學生演示，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力與動手動腦能力，為學生提供了想象的空間和展示自我的機會，有利于調(diào)動學生的學習積極性；再通過討論“是否禮貌只是個人的私事嗎”使學生懂得了無禮的危害性，通過分析“從他們身上我們可以看出禮貌包含著哪些優(yōu)良的品質(zhì)”使學生明白禮貌的神奇魅力。采用這種人生AB劇的形式進行比較，學生很快就能形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認識，產(chǎn)生“以禮貌為榮，以無禮為恥”的觀念，接著我再結合一段公益廣告使學生進一步從方方面面感受到了禮貌的魅力。 3、活動二：禮貌用語大家說 這個活動是本課的重難點，故我設計了三個環(huán)節(jié)來突出重點，突破難點。首先我設計了“禮貌用語大擂臺”的環(huán)節(jié)讓學生泛泛的了解了我國的日常禮貌用語，讓學生為我們禮儀之邦講究文明禮貌產(chǎn)生一種自豪感；接著我重點教學生“十字禮貌用語”，并把它編成一首歌讓學生反復唱，這十個字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明的基本形式，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)，通過這個環(huán)節(jié)課后學生能牢牢記住這十個字，在日常的人際交往中常用這十個字；最后我又讓學生用外語說禮貌用語，以形成學科的交叉，緊跟時代的脈搏，在即將來到的奧運會中當好小主人。 4、活動三：禮貌待人我最棒 這個環(huán)節(jié)也是本課的重難點。我設計了一個情景“家里來客人了你該怎么招待他”，讓學生即興表演，其他學生點評，通過學生的表演，使學生能夠運用在前兩個活動中形成的認知，學會在現(xiàn)實生活中恰當表達自己的禮貌，將禮貌落到實處；通過學生的點評，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過此環(huán)節(jié)的教學使學生總結出了禮貌的三種表現(xiàn)：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，并進行小結。 5、禮貌之星在閃耀 這個環(huán)節(jié)我讓學生推薦“誰是我們班上的文明禮貌之星”，為學生樹立學習的榜樣。通過學生的推薦詞使大家進一步理解了語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，將理論與實踐有機的結合在了一起；通過讓學生說“在日后生活中我應如何讓自己成為一個有魅力的人”，使本課所學內(nèi)容完全落到了實處，并結合視頻使學生有了更深的感悟。此活動的踐行，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的內(nèi)化。 6、前后呼應，直接結束 提問：下課了我們應該說什么？（再見） 這種做法使前后形成呼應，也是本課內(nèi)容結束后在實踐中的第一次真實的運用，亦使學生備感親切，并再次點了題。