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2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8木蘭詩(shī)學(xué)案 新人教版 編制教師 總序號(hào) 審核人 學(xué)生姓名 班級(jí) 小組序號(hào) 課題內(nèi)容 8、木蘭詩(shī) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 反復(fù)朗讀，通過(guò)賞析民歌的藝術(shù)風(fēng)格，提高記誦能力。 2.借助工具書(shū)及注釋翻譯全詩(shī)，能概括主要情節(jié)，分析這首詩(shī)的處理題材詳略的原因。 3. 能舉例分析木蘭的美好形象， 歸納課文主旨。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、通過(guò)有感情朗讀，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落。 2、分析這首詩(shī)處理題材詳略的原因。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 兩個(gè)方面表現(xiàn)木蘭的人物形象。 學(xué)法指導(dǎo) 師生討論和探究，學(xué)會(huì)精讀，把握特征。 1.完成資料卡 （1）《木蘭詩(shī)》選自朝 （人名）編的《 》，這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。 （2）本文是一首樂(lè)府詩(shī)，“樂(lè)府”是古代封建王朝設(shè)立的專(zhuān)門(mén)掌管 的官署，負(fù)責(zé) ，“樂(lè)府詩(shī)”是指這個(gè)機(jī)構(gòu)為配制樂(lè)曲而由文人制作或從民間采集的詩(shī)歌。魏晉以后將樂(lè)府所唱的詩(shī)也叫做“樂(lè)府”，于是，“樂(lè)府”也由機(jī)構(gòu)名稱(chēng)演變?yōu)橐环N帶音樂(lè)性的詩(shī)體名稱(chēng)。 參考答案：1. ①北宋 郭茂倩 《樂(lè)府詩(shī)集》 南北朝 ② 音樂(lè) 采集民間詩(shī)歌 2. 給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 機(jī)杼（ ） 鞍韉（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 策勛（ ） 賞賜（ ） 相扶將（ ） 理云bn（ ） pi頭（ ） 撲shu（ ） 雄 c（ ） 阿zǐ（ ） 參考答案：zh jiān j tu xūn c jiāng 鬢 轡 朔 雌 姊 3.本詩(shī)寫(xiě)木蘭從軍的全過(guò)程，全詩(shī)共寫(xiě)了幾件事？ 參考答案：寫(xiě)了木蘭決定代父從軍，準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，12年征戰(zhàn)生活，辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫(xiě)。詳寫(xiě)這些內(nèi)容突出了木蘭深明大義，勇于獻(xiàn)身，不慕功名，熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的中國(guó)女英雄的高尚品格。 列出我的疑惑 二、探究案 一、根據(jù)時(shí)間順序，劃分情節(jié)，并翻譯每一情節(jié)。 時(shí)間順序：代父出征（①、②）——征途思親（③）——十年征戰(zhàn)（④）——獲勝辭賞（⑤）——?dú)w家團(tuán)聚（⑥）；插圖順序：木蘭紡織（①）——木蘭從軍（②、③）——木蘭征戰(zhàn)（④）——木蘭還鄉(xiāng)（⑤、⑥） 翻譯（略） 二、這首詩(shī)歌詳寫(xiě)了什么情節(jié)？略寫(xiě)了什么情節(jié)?詩(shī)人為什么這樣處理題材？ 參考答案：探究二：這首詩(shī)詳寫(xiě)木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。這樣處理題材詳略的原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)取勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女子深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩(shī)中扣住從軍故事的始末，著重描寫(xiě)她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫(huà)出了這個(gè)血肉豐滿(mǎn)的年輕女子的英雄形象。這樣根據(jù)人物特點(diǎn)、詩(shī)篇主題來(lái)處理題材的詳略，非常恰當(dāng)。 三、結(jié)合木蘭的英雄氣概和兒女情態(tài)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你心中的木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？ 全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭 的故事，塑造了一個(gè) 的女英雄形象。 答案：1.代父從軍 勤勞、善良（孝順）、機(jī)智、勇敢、淳樸 分析：她不僅是個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士，更是一個(gè)云鬢花黃的少女。有家庭和國(guó)家的責(zé)任感，不慕榮利，是個(gè)沒(méi)有英雄感的平民英雄，是英雄和非英雄的統(tǒng)一，更深邃的內(nèi)涵是不忘女性本來(lái)面貌的女英雄。（見(jiàn)教參94頁(yè)） 四、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么啟迪？ 我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖 一、故事情節(jié) 1.代父從軍、踏上征途。(詳寫(xiě)) 2.奔赴前線(xiàn)，十年征戰(zhàn)。(略寫(xiě)) 3.還朝辭官，家人團(tuán)聚。(詳寫(xiě)) 4.吟唱比喻，贊美木蘭。(略寫(xiě)) 二、木蘭形象： 勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒情懷)(詳寫(xiě)) 機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)(略寫(xiě)) 三、訓(xùn)練案 語(yǔ)文主題閱讀（一） 十五從軍征 十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)?”“遙望是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。春谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向望，淚下沾我衣。 1．下面對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．這首五言古詩(shī)，揭露了漢代兵役制度的野蠻和統(tǒng)治階級(jí)的窮兵黷武。 B．從十五歲到八十歲，六十余的軍隊(duì)生活不著一字，只落在一個(gè)“歸”字上，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 C．不言家中無(wú)人，只就兔、雉、野谷、野葵著筆，家中人死亡已盡自在言外，含蓄蘊(yùn)藉，用筆靈動(dòng)。 D．這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，情調(diào)悲涼幽遠(yuǎn)，景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)十分成功，用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)，更有真實(shí)感。 2．“羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)”暗指主人公家中境況怎樣?主人公的感受怎樣? _______________________________________________________ 3．全詩(shī)表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題? _______________________________________________________ 答案： 1．D（無(wú)幽遠(yuǎn)）2．家中已沒(méi)有親人，主人公感到十分孤單。 3．全詩(shī)通過(guò)對(duì)一個(gè)久別家鄉(xiāng)重歸故里的老兵回家時(shí)所見(jiàn)情景的描述，表現(xiàn)了他的孤獨(dú)和凄涼，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，也體現(xiàn)了人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和憎恨。 語(yǔ)文主題閱讀（二） 日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅；青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著肖頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怒怨，但坐觀(guān)羅敷。 1.語(yǔ)段極力描寫(xiě)了羅敷的（　?。? A、品德高尚　　B、才智高超 C、貌美驚人　　D、武藝出眾 2.詩(shī)人運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的手法。請(qǐng)分別指出各句描寫(xiě)的角度： A、頭上倭墮髻，耳中明月珠（ ） B、行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻?） C、少年見(jiàn)羅敷，脫帽著肖頭（ ） D、緗綺為下裙，紫綺為上襦（ ） （參考答案：1.C　2.依次是：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)） （二）木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀(guān)夫木蘭從軍之事因益信。 文中“男子可為之事女子未必不可為”一句是全文所表達(dá)的主旨，在《木蘭詩(shī)》中相類(lèi)的句子是： 答案：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？ 課后延伸閱讀：課下閱讀關(guān)于穆桂英 樊梨花 梁紅玉 秦良玉 等巾幗女英雄的故事。 教與學(xué)的反思