九年級物理全冊 第十三章 第3節(jié) 比熱容(第2課時 比熱容的應(yīng)用和計算)教案 (新版)新人教版.doc
《九年級物理全冊 第十三章 第3節(jié) 比熱容(第2課時 比熱容的應(yīng)用和計算)教案 (新版)新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級物理全冊 第十三章 第3節(jié) 比熱容(第2課時 比熱容的應(yīng)用和計算)教案 (新版)新人教版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
第2課時 比熱容的應(yīng)用和計算知識目標知識要點課標要求1比熱容的應(yīng)用能夠利用比熱容生物知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象2熱量的計算會進行簡單的吸熱計算情景導入多媒體展示:炎熱夏季的一天傍晚,甲、乙兩人在湖邊游玩,為了納涼問題兩人發(fā)生激烈爭執(zhí),甲主張劃船到湖中去,乙則認為在岸上散步更涼爽,你認為誰的意見對?學生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點:可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點都有,到底哪種觀點對呢?從而引入新課。合作探究探究點一 比熱容在生活中的應(yīng)用活動1:想一想:夏天,我們在水邊玩耍的時候,腳踩在沙子上有什么感覺?踩在水中有什么感覺?為什么有不同的感覺?閱讀P13頁圖13.33的圖片與相關(guān)內(nèi)容,想一下怎么回答。 讓學生交流、討論后回答:砂石和海水受太陽照射時間相同的條件下,砂石的比熱容小,溫度變化大;海水的比熱容大,溫度變化小。故感覺砂石燙,海水不那么燙?;顒?:讓學生閱讀“想想議議”,然后思考: 在夏天,在室內(nèi)灑水可以降溫,這是利用了什么?現(xiàn)在我們很多同學家中有小汽車,打開小汽車的前蓋,會看到一個大水箱,水箱起什么作用?里面裝的是什么液體?為什么要裝這種液體?如果是在北方,在冬天很冷的情況下,能否只裝這種液體,如果不能,應(yīng)該怎么解決?學生交流得出答案:水的比較容大,等質(zhì)量的水和其它物質(zhì)相比,吸收同樣的熱量,水的溫度升得慢,吸熱或致冷效果好。降低同樣的溫度,水放出的熱量比較多,取暖效果較好。歸納總結(jié):水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用(1)由于水的比熱容較大,一定質(zhì)量的水升高(或降低)一定溫度吸收(或放出)的熱量很多,有利于作冷卻劑或用來取暖。(2)由于水的比熱容較大,一定質(zhì)量的水吸收(或放出)很多熱而自身的溫度卻變化不多,有利于調(diào)節(jié)氣溫。知識拓寬:我們大部分地區(qū)是亞熱帶季風氣候,在海邊,白天與夜晚的風向是否相同,請學生交流、討論后回答。歸納總結(jié):因為陸地基本上是沙石構(gòu)成的,比熱容小于水,白天溫度升得快,熱空氣上升,海洋升溫慢,海洋上方的冷空氣流過來補充,所以,白天風從海洋吹向陸地,。在晚上,陸地降溫快,海洋降溫慢,風又會從陸地吹向海洋。 探究點二 熱量的計算展示問題1:1kg水溫度升高1 吸收的熱量是多少?展示問題2:2 kg水溫度升高1 吸收的熱量是多少?w展示問題3:2 kg水溫度升高50 吸收的熱量是多少?展示問題4:物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系?學生討論得出:(1)物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比,與升高的溫度成正比,與物質(zhì)的比熱容成正比,計算公式:Q吸cm(tt0)。(2)物體放出熱量計算公式:Q放cm(t0t)。展示問題5:學生交流、討論在利用熱量的公式進行相關(guān)計算時,如何做好單位的統(tǒng)一?物理量單位QJmkgt、t0、tcJ/(kg)典例剖析 小楊家的電熱水器內(nèi)裝有5L的水,該熱水器中水的溫度從20升高到40,求這些水吸收的熱量(C水=4.2103J/(kg)【點撥】知道水的體積,利用密度的變形公式m=V求水的質(zhì)量,再利用Q吸=cm(t2-t1)求水吸收的熱量【答案】解:密度的公式由得水的質(zhì)量:m=V=1.0103kg/m3510-3m3=5kg,水吸收的熱量:Q吸=cm(t2-t1)=4.2103J/(kg)5kg(40-20)=4.2105J板書設(shè)計第2課時 比熱容的應(yīng)用 教學反思本節(jié)課的教學設(shè)計設(shè)法讓學生體會到“生活的物理,社會的物理”。我在設(shè)計此課時,從炎熱夏季的一天傍晚,甲、乙兩人在湖邊游玩,納涼問題引入新課;緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象,探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象,這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識,極大激發(fā)了學生學習物理的興趣??v觀本節(jié)課的設(shè)計,不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手開展教學的,這一個個精心設(shè)計的問題,組成一個步步攀升的臺階,帶領(lǐng)學生走向科學的殿堂。在不違背新課程標準的前提下,在本節(jié)課教學過程中,我對教材進行了一系列的創(chuàng)新,如問題的提出方式,探究方案的設(shè)計等等。這些改革有利于培養(yǎng)學生的興趣,提高學生的分析問題和解決問題的能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 九年級物理全冊 第十三章 第3節(jié) 比熱容第2課時 比熱容的應(yīng)用和計算教案 新版新人教版 九年級 物理 第十三 熱容 課時 應(yīng)用 計算 教案 新版 新人
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-3387958.html