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《陽關(guān)三疊》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識與技能。 1、感受、體驗《陽關(guān)三疊》的音樂情緒。 2、熟練掌握《陽關(guān)三疊》的主題旋律。 二、過程與方法。 1、通過聽賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。 2、以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。 三、情感、態(tài)度、價值觀。 通過《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代音樂的熱愛。 教學(xué)重點： 一、熟唱歌曲的主題旋律。 二、感受歌曲的背景，理解當(dāng)時的人們的生活環(huán)境。 教學(xué)難點： “遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準(zhǔn)確。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、課件、錄音機、磁帶等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生聽音樂進教室。 2、師生音樂問好。 3、師：（多媒體出示畫面）請大家認(rèn)真觀察這幅畫面，看看這幅圖表達的是什么情形？生答。 師：如果要你為這幅圖畫配上一首古詩，你會選擇哪一首？（學(xué)生討論回答，例如：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！被颉昂?nèi)存知己，天涯若比鄰?！被颉澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君?！保? 師：同學(xué)們積累的古詩詞真不少！我們常說詩與歌是不分割的，假如現(xiàn)在要為剛才這幅畫面配樂，你會選擇什么樣情緒的曲子為其配樂。（學(xué)生想、答。） 師：請欣賞下面兩首樂曲，感受其樂曲情緒，并選擇一首為其配樂。（播放《陽關(guān)三疊》《春游》）在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。 二、學(xué)習(xí)新課。 1、剛才我們已經(jīng)初步欣賞了《陽關(guān)三疊》，這次請同學(xué)們隨著音樂朗誦詩歌，體驗詩中之情。 2、師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《陽關(guān)三疊》這首歌曲，看到題目，你有什么疑問嗎？（師介紹“陽關(guān)”。至于“三疊”則留下懸念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己去思考、解答。） 3、學(xué)唱《陽關(guān)三疊》。 A、老師范唱《陽關(guān)三疊》。 B、師教唱《陽關(guān)三疊》主旋律。 師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。 注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。 C、學(xué)生齊唱《陽關(guān)三疊》，注意樂句的呼吸和速度。 4、聽賞合唱曲《陽關(guān)三疊》。 邊聽邊思考：共聽到了幾次相同的旋律？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？由此可見，“三疊”是什么涵義了吧？ 5、聽賞古琴曲《陽關(guān)三疊》。 為了深切體會這種情感，請同學(xué)們欣賞古琴曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生隨著音樂自由想象、模仿，為后面的創(chuàng)編打基礎(chǔ)。 6、認(rèn)識古琴這種樂器。 辨析其音色，感受這種樂器一般表現(xiàn)什么樣的情緒。 三、拓展與延伸。 在古琴由《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，讓學(xué)生以小組為單位，大膽發(fā)揮看書的想象力，自由創(chuàng)編情景劇。 四、評價與總結(jié)。 下面讓我們在古琴曲《陽關(guān)三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。