2019-2020年滬科版物理高一上2-A《生活中常見的力》 教學設計2.doc
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2019-2020年滬科版物理高一上2-A生活中常見的力 教學設計2標 題第二章 A 生活中常見的力關鍵詞生活中常見的力 力 重力 彈力 摩擦力 描 述本教學設計包括:一、教學任務分析二、教學目標三、教學重點與難點四、教學資源五、教學設計思路六、教學流程七、教案示例學 科高中物理 一年級 第一冊 第二章 A節(jié)語 種漢語媒體格式.doc學習者學生資源類型文本類素材教育類型高中基礎型課程作 者陳珍國單 位浦東教育發(fā)展研究院地 址上海市峨山路180弄13號Emailpdczg126.com第二章 A 生活中常見的力執(zhí)教:上海市浦東教育發(fā)展研究院 陳珍國 一、教學任務分析本節(jié)關于常見力的分類和重力、彈力、摩擦力各自的特點,是在初中已學力的基本概念基礎上的進一步學習,是高中物理力學部分重要的內容之一,也是后續(xù)牛頓運動定律、運動和力的關系的學習奠定基礎。學習本節(jié)內容需要以初中已學關于力的基本認識、第一章關于矢量及其表示等知識為基礎。通過小組討論,交流已有的關于力的知識,相互啟發(fā),達到鞏固舊知識,啟發(fā)新知識的目的。通過力傳感器感受力的大小在圖像上的反映、“鋼絲上放瓶子”等實驗增強對重心的認識;通過微小形變實驗確認彈性形變。通過吊裝船艏、撐桿跳、畫彈力作用點及方向、分自行車中的摩擦力,在實際問題中學習,在學習中解決實際問題。本節(jié)課的教學要求學生主動參與,通過討論、DIS實驗建立概念的過程中,讓學生感受到分析、比較、歸納、演繹等科學方法的應用,感悟觀察、實驗對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。在形變實驗中可以學習放大物理量的基本方法,通過重心的實驗可以激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標1、知識與技能(1)知道重力產生的原因及特點;知道重心的概念及物體重心的位置。(2)知道形變及其特點;知道顯示微小形變的方法;知道彈力產生的條件及特點。(3)* 知道摩擦力及摩擦力的種類。(4)初步學會畫物體受重力、彈力作用時的簡單受力示意圖。2、過程與方法(1)通過“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上”、 顯示微小形變等探究實驗,感受實驗是認識物理現(xiàn)象、探究物理規(guī)律的基本方法和手段。(2)通過顯示微小形變的演示實驗,增強學生對微小形變的感性認識,感受放大物理量的方法,促進對彈力特性的理解。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過參與“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上”的探究活動,提高趣味性,感悟生活中處處有物理,激發(fā)探究的興趣和學習的熱情。(2)通過“顯示微小形變”的演示實驗,懂得物理學習需要細致觀察、認真分析的科學習慣,增強對物理現(xiàn)象和物理問題的觀察和分析能力。三、教學重點和難點重點:力的矢量性,彈性形變及彈力的特點。難點:如何確定彈力的作用點和方向。四、教學資源1、學生實驗器材(每兩人一套)::DIS實驗儀器(數(shù)據(jù)采集器、力傳感器與計算機)。2、演示實驗器材:演示微小形變的實驗(圓形墨水瓶、細管、塞子、標尺)。3、探究重心的位置實驗:讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上。(鋼絲、瓶子、木塊、雨傘等)。4、自制PPT幻燈片。五、教學設計思路本設計的內容包括生活中常見的力、形變、彈力等三部分內容。本設計的基本思路是:以探究小實驗、DIS實驗、PPT演示和實例分析為基礎,以學生分組討論、教師點撥為基本方法。通過用力傳感器探測力的大小的DIS實驗、“鋼絲上放瓶子”等小實驗增強對重心的認識;通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變,進而認識彈力及其特點;通過實例情景的討論,初步學會物體僅受重力、彈力作用時的簡單受力受力分析。本設計要突出的重點是:力的矢量性,彈性形變及彈力的特點。方法是:通過對實例分析、討論認識力的矢量性;通過顯示微小形變的演示實驗認識彈性形變,在此基礎上建立彈力的概念,通過對實例的分析、討論,認識彈力的特點,初步學會判斷彈力的作用點及方向。本設計要突破的難點是:如何確定彈力的作用點和方向。方法是:通過小實驗和對實例分析、討論,明確彈力是接觸力,兩物體的接觸點就是彈力的作用點,而彈力的方向就是物體恢復形變的方向。通過“自主活動”當堂訓練,當堂鞏固。本設計通過學生自主活動,激發(fā)學習興趣,然后通過DIS實驗和實例分析、討論過程,使學生充分感受科學方法的應用,感悟物理學研究的方法,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。完成本設計的內容約需2課時。說明:生活中常見的三種力,即重力、彈力、摩擦力,其中重力已在初中學過,摩擦力課標不作要求,因此本設計安排的重點是力的矢量性,彈性形變及彈力的特點。對重力、重心等概念,主要是復習,并強調重力的方向和重心的位置;而對摩擦力僅作常識性的介紹。六、教學流程1、 教學流程圖力的分類活動IDIS演示實驗情景I錄像大家談力的特性活動II學生探究實驗小結歸納問題I設問1、2拓展聯(lián)想實際運用活動自制模型活動III分析解釋重力、彈力、摩擦力2、教學流程圖說明及主要環(huán)節(jié)情景 錄像,大家談播放“攀巖”錄像,分析此情景中人的受力情況,以“大家談”的形式討論、交流常見力舉隅,打開思路,增加自主體驗,為進一步概括力的特性、力的分類鋪設臺階。 問題 設問1,通過設問1“根據(jù)已經(jīng)學過的知識,常見的力舉隅,談談你對力的特性的認識”,設問2“力可以怎樣分類?”歸納得出生活中常見的幾種力?;顒?DIS實驗演示通過DIS實驗,體驗力的大小,增加對力的基本概念、特性的理解?;顒?學生探究實驗通過探究實驗“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上?”、“奔馬的平衡”,加強對不規(guī)則物體重心位置的認識。活動 分析解釋通過顯示微小形變的演示實驗,增強對微小形變的感性認識,促進對彈力特性的理解?;顒?自制模型通過自行車模型,探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用?;顒?通過自行車模型,探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。2、教學的主要環(huán)節(jié) 本設計可分為三個主要的教學環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),借境激疑、提出問題 通過小組討論、交流已有的關于力的知識,相互啟發(fā),提出問題,引起興趣,復習已有的關于力的基礎知識。第二環(huán)節(jié),實驗探究、抓住特性 通過力傳感器感受力的DIS實驗及“鋼絲上放瓶子”等小實驗增強對重心的認識;通過微小形變實驗確認彈性形變,進而建立彈力的概念。第三環(huán)節(jié),實際運用,拓展延伸 通過吊裝船艏、撐桿跳、畫彈力作用點及方向、分析自行車中的摩擦力,在實際問題中學習,在學習中解決實際問題。七、教案示例(一)借境激疑、提出問題1、播放“攀巖”錄像 分析此情景中人的受力情況,“大家談”生活中常見的力舉隅:重力、彈力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、壓力、支持力、動力、阻力等等。2、引出問題常見的力可以怎么分類?各有什么特性?什么是力?根據(jù)已經(jīng)學過的知識談談你對“力”的認識?從力的性質來看,力學中經(jīng)常遇到的有重力、彈力、摩擦力(電磁力將在電磁學部分討論),3、力的基本認識力是物體間的相互作用,力的效果可以從被作用物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)變化來判斷。DIS定量實驗:讓我們用力傳感器與計算機系統(tǒng)相連,顯示出力的圖像??匆豢矗χg的關系,力的大小變化是怎樣反映在圖線上的?力的圖示力的三要素:大小、方向、作用點。自主活動:請用力的圖示表示足球受到水平方向67N的作用力。力的種類各種力可以用兩種不同的方法來分類。一種是根據(jù)力的性質來分類的,如重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等等;另一種是根據(jù)力的效果來分類的,如拉力、壓力、支持力、動力、阻力等等。效果不同的力,性質可以相同。例如拉力、壓力、支持力實際上都是彈力,只是效果不同。性質不同的力,效果可以相同。例如不論是什么性質的力,又要效果是加速物體運動的,就可以稱它為動力;效果是阻礙物體運動的,就可以稱它為阻力。下面幾節(jié)就分別介紹這三種力。(二)實驗探究、抓住特性1、 重力和重心重力的定義、方向、大小、重心(略)重心的位置有關因素:質量分布、形狀,重心的位置可在物體上,也可不在物體上。探究實驗:“如何讓瓶子穩(wěn)定在鋼絲上?”(附:教學錄像片段。點擊播放)、“奔馬的平衡”(點擊播放)2、 形變和彈力A、彈力是怎樣產生的?產生過程:相互接觸的二個物體之間由于相互擠壓而發(fā)生形變。發(fā)生形變的物體對要恢復原來的狀態(tài),對使它形變的物體產生力的作用。產生條件:接觸、形變注意:任何物體只要受到彈力的作用都要發(fā)生形變。不能發(fā)生形變的物體是不存在的。注:A、接觸不一定有彈力,有彈力一定接觸,彈力的數(shù)目=接觸點的數(shù)目產生原因:形變B、演示實驗:顯示微小形變(附:教學錄像片段。點擊播放)C、如何確定彈力的作用點和方向?垂直于接觸面,和物體形變的方向相反。D、自主活動:判斷正誤(1)接觸的物體一定有彈力的作用(2)一個物體受到的各力中有彈力,那么此物體一定和其它物體接觸(3)物體A對B有彈力,是由于B發(fā)生了形變。(4)彈力的方向一定垂直于接觸面(5)電線吊電燈靜止,電燈使電線的形變向下(6)沒有發(fā)生形變而產生彈力是不可能的(7)彈力的方向和施力物體形變的方向相反(8)彈力的方向和受力物體形變的方向相反畫出彈力的作用點和方向E、拓展聯(lián)想:彈力的大小:胡克定律 F = kx 其中:F為物體受到的彈力。x為彈簧的形變量(彈簧伸長的長度、縮短的長度、彈簧的長度、彈簧的原長、自然長度)注意:僅適用于彈簧;在彈性限度內;一般物體的彈力和形變成正變關系.3、 摩擦力什么是摩擦力?它有哪幾類?(略)(三)實際運用,拓展延伸 通過自行車模型,探究自行車的坐墊彈簧、減小與增大摩擦的應用。多處刻有凹凸不平的花紋以增大摩擦。如車的外胎,車把手塑料套,蹬板套、閘把套等。.變滾動摩擦為滑動摩擦以增大摩擦。如在剎車時,車輪不再滾動,而在地面上滑動,摩擦大大增加了,故車可迅速停駛。而在剎車的同時,手用力握緊車閘把,增大剎車皮對鋼圈的壓力以達到制止車輪滾動的目的。車的前軸、中軸及后軸均采用滾動以減小摩擦。為更進一步減小摩擦,人們常在這些部位加潤滑劑。車的坐墊下安有許多根彈簧,利用它的彈性,發(fā)揮緩沖作用以減小震動。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
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