《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九章 中心對(duì)稱圖形-平形四邊形小結(jié)與思考（第2課時(shí)）教案 蘇科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第九章 中心對(duì)稱圖形-平形四邊形小結(jié)與思考（第2課時(shí)）教案 蘇科版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

中心對(duì)稱圖形—平形四邊形 主備人 用案人 授課時(shí)間 ____年__月__日 總第 課時(shí) 課題 小結(jié)與思考（第2課時(shí)） 課型 新授 教學(xué) 目標(biāo) 1、 回顧、思考本章所學(xué)的知識(shí)及思想方法，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行梳理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化； 2.進(jìn)一步豐富對(duì)平面圖形相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能有條理的、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)； 3.通過“小結(jié)與思考”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、反思的意識(shí)； 重點(diǎn) 以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在反思與 交流的過程中回顧本章知識(shí) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式梳理本 章的知識(shí)，使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化； 教法教具 指導(dǎo)學(xué)生 解疑釋惑 檢測(cè)應(yīng)用 教具：多媒體等 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 個(gè)案調(diào)整 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 一.課前預(yù)習(xí) 平行四邊形 1、平行四邊形的義： 。 記作：□ABCD，讀作平行四邊形ABCD. 平行四邊形是中心對(duì)稱圖形， 的交點(diǎn)是它的對(duì)稱中心。 2、平行四邊形的性質(zhì)： ①、邊： ； ②、角; ； ③、對(duì)角線： ； ④、對(duì)稱性： ； 3、平行四邊形的判定： ①、 分別平行的四邊形是平行四邊形； ②、 別相等的四邊形是平行四邊形； ③、 分別相等的四邊形是平行四邊形； ④、 互相平分的四邊形是平行四邊形； ⑤、 平行且相等的四邊形是平行四邊形； 矩形 1、矩形的定義： ； 2、矩形的性質(zhì)： ①、角： ； ②、邊： ； ③、對(duì)角線： ； ④、對(duì)稱性： ； 3、矩形的判定： ①、 是直角的平行四邊形是矩形； ②、 相等的平行四邊形是矩形； ③、 是直角的四邊形是矩形； 二.例題精選 C B D E A 例1：如圖：△ABC和△ADE都是頂點(diǎn)為45的等腰三角形，BC、DE分別是兩個(gè)三角形的底邊。圖中的△ACE可以看成是哪個(gè)三角形通過怎樣的旋轉(zhuǎn)得到的？ 例2：如圖：ABCD的對(duì)角線相交于點(diǎn)O，過點(diǎn)O的直線分別與AD、BC相交于點(diǎn)E、F圖中關(guān)于點(diǎn)O成中心對(duì)稱的三角形、四邊形有多少對(duì)？請(qǐng)將它們分別表示出來。 A E D B F C 三、課堂練習(xí) 1,把如圖的正方形剪成四個(gè)全等的直角三角形。請(qǐng)用這４個(gè)全等的直角三角形拼成符合下例要求的圖形（全部用上，互不重疊且不留空隙），把你的拼法按照實(shí)際大小畫出。 （1）不是正方形的菱形； （2）不是正方形的矩形； （3）梯形； （4）既不是矩形也不是菱形的平行四邊形； 2.正方形的邊長(zhǎng)為a，當(dāng)邊長(zhǎng)增加1時(shí)，其面積增加了 。 3.在平行四邊形ABCD中，對(duì)角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別相交于點(diǎn)E、F，四邊形AFCE是菱形嗎？說說你的理由. 4.如圖，△ABC中，AB=AC，AD是角平分線，E為AD延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，CF//BE交AD于F，連接BF、CE，求證：四邊形BECF是菱形 四 、課堂總結(jié) 有什么收獲？ 有什么疑惑和遺憾？ 根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自主復(fù)習(xí)課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)歸納本章知識(shí)結(jié)構(gòu) 交流自己的復(fù)習(xí)歸納成果 學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)后，再組內(nèi)交流解決 學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)后，再組內(nèi)交流解決 學(xué)生先獨(dú)立思考有了自己的想法觀點(diǎn)后,再在組內(nèi)交流,說說每一題所涉及的知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生先獨(dú)立思考有了自己的想法觀點(diǎn)后,再在組內(nèi)交流,說說每一題所涉及的知識(shí)點(diǎn) 說說自己的收獲與不足 板 書 設(shè) 計(jì) 教學(xué) 札記