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《變阻器》 課 題 16.4變阻器 課時安排 共（2 ）課時 課程標準 《課標》22頁：知道電阻。 學習目標 1. 通過實物展示結合分析，能說出滑動變阻器的構造工作原理。 2. 閱讀課本，能畫出滑動變阻器在電路中的符號，并將變阻器正確連入電路。 教學重點 知道滑動變阻器的工作原理 教學難點 按要求正確連接變阻器 教學方法 演示法 教學準備 滑動變阻器、導線、塑料管、金屬片 課前作業(yè) 教學過程 教學環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 情景導入 用課件播放視頻：在北京的某劇場里，人們正在焦急地等待著全國青年舞蹈大獎賽的開始，突然，劇場里的燈光逐漸由亮變暗，幕布拉開了，演員優(yōu)美的舞姿映入了我們的眼簾，把我們帶入了翩翩的遐想之中……請同學們想一想，用什么辦法可以改變燈泡的亮度呢？ 復習： 影響電阻大小的因素： ①當導體的材料和橫截面積相同時，長度越長，導體電阻越大。 ②當導體的材料和長度相同時，橫截面積越大，導體電阻越小 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 二 探究點一 探究變阻器的工作原理 1．提出問題：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學生猜想：調光臺燈的電阻變化是由改變導體電阻的什么因素引起的？ 2．實驗探究：學生根據影響導體電阻大小的三個因素(導體的材料、橫截面積和長度)去猜想，其中不排除有其他的想法。教師將持有不同意見的學生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學生設計出以下三種類型實驗方案： 歸納總結： 方案1：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。 探究變阻器原理的電路 方案2：如上圖所示，在A、B間改變導線橫截面積(分別接入1根筆芯與2根筆芯)，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。 方案3：如上圖所示，在A、B間(有鱷魚夾)夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。 3．交流評價：讓完成以上三種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結果：改變導體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結歸納出：調光臺燈，實質上是通過改變導體接入電路中的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學習一種能改變電阻的器件——變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。 歸納總結：導體電阻的大小與導體的長度有關。在相同粗細的條件下，導體越長，電阻越大；導體越短，電阻越小?？梢酝ㄟ^改變導體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流，這就是變阻器的工作原理。 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 三 滑動變阻器的圖示 實物圖： 結構示意圖 正確的使用方法： 應串聯(lián)在電路中，接入兩個接線柱，AB中一個，CD中一個，即要“一上一下”。 ①若接“CD”接線柱，相當于導線 ②若接“AB”接線柱，相當于定值電阻 滑動變阻器的構造 （1）電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？ （2）哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？ （3）哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？ （4）移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？ 教師在學生實驗的基礎上演示歸納變阻器連入電路要改變電阻必須是金屬橫桿和電阻線上各接上一個接線柱。演示觀察，接AC或AD效果是相同的，同理接BC或BD是相同效果。進一步分析討論接AC或AD時，當滑片P向右移時由于滑片離A點越來越遠，接入電阻線的長度在增加，電阻就變大，電流變?。煌硐蜃笠茣r，由于接入電阻線長度變小，電阻變小，電流變大。 通過上述實驗操作、分析，學生對變阻器的原理和使用已有了一個完整的認識。 歸納總結：（1）電阻絲上能接觸滑片的地方，絕緣漆已被刮去。刮去的目的是為了使滑片能和所接觸的電阻絲之間通過電流； （2）下面兩個接線柱之間的電阻是不變的； （3）上面兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零； （4）移動滑片時，兩個接線柱之間的電阻隨著改變的情況有四種：A和C、A和D、B和C、B和D。若接AC或AD時，只要向B移動電阻就變大；若接BC或BD時，只要向A移動電阻就變大。若接AB時，電阻器的全部電阻接入電路，此時接入的電阻最大；若接CD時，只是把金屬棒接入電路，此時變阻器接入的電阻幾乎為零。 （5）變阻器的接法可總結為：A.改變電阻、四種接法、兩種效果；B.不變電阻、兩種接法、兩種效果。 （6）電阻器結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。符號： 課中作業(yè) 課后作業(yè)設計： （修改人： ） 板書設計： 教學反思： 本節(jié)教學中通過劇場里的燈光逐漸由亮變暗的情景導入新課，激發(fā)學生強烈的求知欲，創(chuàng)設良好的學習情景，順利引出課題。通過探究如何“用鉛筆芯控制小燈泡的亮度”了解滑動變阻器的原理，引導學生聯(lián)系前面學過的引起電阻變化的因素，猜想如何設計一個可以改變電阻的元件，引導學生設計利用改變電阻線的長度來改變電阻的電阻器，大部分學生能設計出用金屬夾子在電阻線上滑動，從而改變接入電阻線長度來改變電阻的簡易變阻器。 要求學生結合滑動變阻器實物和照片，了解滑動變阻器的構造。在學習滑動變阻器的構造、工作原理和用法的情況下，進一步理解滑動變阻器的作用。要讓學生注意每個變阻器都有規(guī)定的最大電阻值和允許通過的最大電流值。 探究時把改變小燈泡的亮度作為實際需要，讓學生運用滑動變阻器來解決實際問題，并且采用科學探究的方式。由于變阻器的學習屬技能性訓練方面的內容，因此探究的方式也與前面的學習有所不同，以提出思考性問題的方式展開，并且課本中的思考問題只有通過動手操作，才能深刻領會。