《2019春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第10課　《凡爾賽條約》和《九國公約》 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 知道巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議召開的背景和歷史要素；了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容；掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序 過程與方法 圍繞“巴黎和會(huì)是不是真正意義上的和平會(huì)議”“《凡爾賽條約》是否真的是為了締造民主的和約”“《九國公約》是否真正尊重中國的獨(dú)立和領(lǐng)土完整”等問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討歷史問題 情感態(tài)度與價(jià)值觀 揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的本質(zhì)；通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國的不公正待遇和《九國公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和強(qiáng)國之志 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：《凡爾賽條約》和《九國公約》 教學(xué)難點(diǎn)：巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議的實(shí)質(zhì)以及凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià) 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 法國：戰(zhàn)爭主戰(zhàn)場在法國，傷亡人數(shù)達(dá)438萬人，按人口損失來說是各國中最大的，戰(zhàn)爭期間的物資損失達(dá)2000億法郎，一向以高利貸著稱的法國負(fù)債累累，欠美國38億美元。 英國：一戰(zhàn)中遭嚴(yán)重削弱，傷亡212萬人，軍費(fèi)超80億英鎊，債務(wù)是戰(zhàn)前的10倍，其中欠美國就達(dá)44億美元，走向衰弱，但仍有相當(dāng)實(shí)力。 美國：掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)。美國在一戰(zhàn)中損失最小、獲利最多，四年中工業(yè)產(chǎn)值凈增380億美元(翻兩番)，戰(zhàn)時(shí)戰(zhàn)后歐美欠美國100多億美元，美國由戰(zhàn)前的債務(wù)國變成戰(zhàn)后最大的債權(quán)國，黃金儲(chǔ)備占世界的40%以上，漸漸取代了英國成為世界金融中心。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：巴黎和會(huì)與《凡爾賽條約》 1.閱讀圖一《巴黎和會(huì)的代表》和圖二《巴黎和會(huì)三巨頭》，介紹巴黎和會(huì)召開的概況。 設(shè)問：巴黎和會(huì)召開于何時(shí)？圖一中“巴黎和會(huì)”的代表有哪些？圖二巴黎和會(huì)“三巨頭”指的是誰？這次會(huì)議討論的主要問題是什么？ 提示：學(xué)生自由回答。 歸納總結(jié)：巴黎和會(huì)性質(zhì)——一次分贓會(huì)議。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文漫畫，了解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容。 設(shè)問：這是刊登在1921年德國一家雜志上的漫畫。漫畫中“五頭怪獸”指的是誰？結(jié)合《凡爾賽條約》內(nèi)容，解釋漫畫的含義。 提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據(jù)《凡爾賽條約》內(nèi)容可知，此漫畫含義是把英、法、美、意、日五個(gè)國家比作一只五頭怪獸，它將德國踩在腳下，貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。諷刺了英、法、日等國瓜分了德國全部海外殖民地，體現(xiàn)了巴黎和會(huì)分贓的性質(zhì)。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，利用表格總結(jié)如下： 領(lǐng)土 重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采 軍事 萊茵河西岸的德國領(lǐng)土由協(xié)約國占領(lǐng)15年，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)，德國不得設(shè)防；禁止德國實(shí)行義務(wù)兵役制，不許德國擁有空軍，限制陸軍人數(shù) 政治 德國承認(rèn)奧地利、波蘭等國獨(dú)立 賠款 由協(xié)約國設(shè)立賠償委員會(huì)，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù) 殖民地 德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分(體現(xiàn)了巴黎和會(huì)分贓的性質(zhì)) 山東 權(quán)益 將德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)給日本 4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，協(xié)約國還同其他戰(zhàn)敗國簽訂條約，認(rèn)識(shí)凡爾賽體系確立的“新秩序”。 歸納總結(jié)：協(xié)約國還分別與其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列和約，這些和約與《凡爾賽條約》一起構(gòu)成了凡爾賽體系。 影響：確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。 5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖文漫畫，了解國際聯(lián)盟建立的目的和實(shí)質(zhì)。 設(shè)問：結(jié)合《凡爾賽條約》內(nèi)容和漫畫，說說國際聯(lián)盟建立的目的和實(shí)質(zhì)。 提示：1919年1月，巴黎和會(huì)提出建立維護(hù)世界和平、制裁侵略的國際聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，其實(shí)權(quán)被英法所控制，它實(shí)際上是維護(hù)英法等列強(qiáng)稱霸的工具。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：華盛頓會(huì)議與《九國公約》 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料，了解華盛頓會(huì)議召開的背景、目的、議題等問題。 提示：(1)背景：巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關(guān)系，但它們?cè)跂|亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。 (2)目的：為了調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。 (3)議題：討論遠(yuǎn)東(主要是中國問題)和海軍軍備問題。 (4)時(shí)空：1921年11月；華盛頓。 (5)代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國9個(gè)國家的代表。 (6)主導(dǎo)國：美國。 2.讀教材和漫畫資料，引導(dǎo)學(xué)生解讀《九國公約》的內(nèi)容及其實(shí)質(zhì)。 設(shè)問：“門戶開放”“機(jī)會(huì)均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護(hù)中國的權(quán)益嗎？ 提示：學(xué)生自由回答。 歸納總結(jié)：《九國公約》的實(shí)質(zhì)：實(shí)現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨(dú)霸中國的企圖未能實(shí)現(xiàn)，維持了幾個(gè)帝國主義國家共同支配中國的局面。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評(píng)價(jià)凡爾賽—華盛頓體系 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，結(jié)合《凡爾賽條約》內(nèi)容，評(píng)價(jià)凡爾賽體系的作用。 材料一：列寧評(píng)說：“《凡爾賽條約》不過是強(qiáng)盜和掠奪者的條約……靠《凡爾賽條約》來維持的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山口上的?！? 材料二：法國元帥福熙聽到《凡爾賽條約》簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)。” 設(shè)問：結(jié)合上述材料，你怎樣看待列寧和福熙對(duì)“凡爾賽體系”的評(píng)價(jià)？ 提示：列寧和福熙揭示了“凡爾賽體系”的實(shí)質(zhì)，他們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是正確的。因?yàn)橐揽俊斗矤栙悧l約》所建立的第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義的世界和平秩序是極不穩(wěn)固的，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料，結(jié)合《九國公約》內(nèi)容，評(píng)價(jià)《九國公約》和華盛頓體系的作用。 材料展示：毛澤東說：“華盛頓會(huì)議使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家共同支配的局面。” 設(shè)問：毛澤東這句話揭示了什么問題？ 提示：毛澤東這句話非常精準(zhǔn)地揭示了《九國公約》的實(shí)質(zhì)?！毒艊s》表面宣稱尊重中國的主權(quán)、獨(dú)立與領(lǐng)土完整；建立并維護(hù)各國在中國的商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會(huì)均等原則。但它實(shí)際上打擊了日本獨(dú)霸中國的企圖，它使美國的侵華勢力不斷膨脹，維持了幾個(gè)帝國主義國家共同支配中國的局面，因而建立其上的華盛頓體系不可能長期存在。 歸納總結(jié)：凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià) 凡爾賽—華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它無法消除戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾，因而這一體系無法長期存在。 三、課堂總結(jié) 第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實(shí)力對(duì)比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在歐洲、西亞、非洲和遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系“凡爾賽—華盛頓體系”。這是一個(gè)帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地人民的體系，但它極不穩(wěn)固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 這堂課對(duì)教學(xué)過程總結(jié)以下幾點(diǎn)：其一，設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。其二，注重歷史教學(xué)的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。