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2019-2020年八年級歷史上冊 第五學習主題 第1課　全面內戰(zhàn)的爆發(fā)教案 川教版 【教學目標】 一、識記與理解 知道“雙十協(xié)定”內容，記住重慶談判和全面內戰(zhàn)爆發(fā)的時間、國民黨軍隊重點進攻的地區(qū)以及粉碎國民黨重點進攻的重大戰(zhàn)役，掌握人民解放軍戰(zhàn)略進攻的標志，理解抗戰(zhàn)勝利后中共提出的反內戰(zhàn)方針的背景和目的，領會毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷。 二、能力與方法 通過引導學生對蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的目的和毛澤東前往談判的原因分析，培養(yǎng)學生初步運用辨證的觀點分析歷史問題的能力；通過引導學生認識“劉鄧大軍挺進大別山示意圖”，培養(yǎng)學生通過歷史圖畫獲取歷史知識，處理歷史信息的能力；通過歷史情景作文，培養(yǎng)學生綜合運用歷史知識的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過講述毛澤東不顧個人安危、毅然前往重慶談判的史實，引導學生學習老一輩革命家以革命利益為第一生命的偉大胸襟；通過了解中共為爭取和平民主和國民黨反動派專制獨裁進行斗爭的史實，使學生認識到和平和民主來之不易，增強學生維護和平與民主的自覺性，增強對黨的熱愛之情；通過解放戰(zhàn)爭初期敵我力量的變化，領會毛澤東“一切反動派都是紙老虎”的著名論斷，引導學生在戰(zhàn)略上藐視對手，在戰(zhàn)術上正視對手，在困難中看到成功，樹立革命樂觀主義精神。 【重點難點】 一、重點：重慶談判，國民黨全面進攻和重點進攻被粉碎，劉鄧大軍挺進大別山。 二、難點：抗戰(zhàn)勝利后的形勢，戰(zhàn)略反攻和主攻方向的選擇。 【授課類型】 新課。 【教學時間】 1課時。 【教學準備】 教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作內戰(zhàn)爆發(fā)時力量表；學生收集感興趣的資料（含文字和圖片資料）。 【教學方法】談話法、講解法、圖示法。 【教具（媒體）】教具（教學媒體）地圖、歷史掛圖、自制力量表 【教學過程】 導入新課： 抗日戰(zhàn)爭勝利了，中國人民盼望已久的生活就要實現(xiàn)了。但和平的生活真的會到來嗎？出示掛圖，請學生辨認是哪兩個？我們看到的是中國近代歷史上的兩個對手——毛澤東和蔣介石坐到了一起。是什么原因讓他們走到了一起？他們走到一起是為什么？結果怎樣？下面就讓我們一起走進“重慶談判”。 學習新課： 一、重慶談判 ㈠抗戰(zhàn)勝利后中國國內形勢 學生看書，根據(jù)教材內容歸納中國國內局勢怎樣呢？ （學生根據(jù)教材歸納：（1）蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)。（2）美國支持蔣介石） 二戰(zhàn)后，美國依靠強大的經(jīng)濟和軍事實力，積極向外擴張，企圖建立自己在世界上的統(tǒng)治地位。控制中國是美國全球戰(zhàn)略的重要組成部分。目標就是“阻止共產(chǎn)黨完全、控制中國”。因此國民黨統(tǒng)治集團在美國支持下，在抗戰(zhàn)勝利之際積極搶占勝利果實，在抗戰(zhàn)勝利后積極支持蔣介石陰謀發(fā)動內戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨和人民的力量。 但是，蔣介石卻在1945年8月，抗戰(zhàn)勝利之初，連續(xù)三次電邀毛澤東到重慶“共商建國大計”，這又是為什么呢？ 學生小組討論并回答，教師鼓勵并總結 面對蔣介石的和平的陰謀，中共做出了怎樣的決定？學生回答， 毛澤東明知到重慶談判有危險，也明知蔣介石沒有誠意，為什么還要毅然到重慶談判？ 學生小組討論并回答，教師鼓勵并總結。注意：只要學生依據(jù)歷史事實，言之有理都要肯定。 為了爭取和平，揭露蔣介石的內戰(zhàn)陰謀，毛澤東不顧個人安危，于1945年8月28日，毅然來到重慶，同國民黨進行談判。這就是歷史上有名的“重慶談判”。 ㈡重慶談判和“雙十協(xié)定” 教師引導學生認識教材插圖，弄清楚主要的人物和插圖反映的歷史事件，簡單講解 重慶談判的簡要情況。經(jīng)過四十多天的艱苦談判，重慶談判取得了怎樣的結果？ 學生看書回答，那么，重慶談判又有何重大意義呢？（請同學們討論。）那么，蔣介石是怎樣對待“雙十協(xié)定”的呢？學生討論。得出蔣介石“假和平、真內戰(zhàn)”的認識。 事實證明，重慶談判只是蔣介石準備內戰(zhàn)的掩護，在完成內戰(zhàn)部署之后，蔣介石冒天下之大不韙，悍然發(fā)動了內戰(zhàn)。 二、全面內戰(zhàn)的爆發(fā) 學生看書：全面內戰(zhàn)開始的時間和標志事件是什么？老師出示力量對比表，請學生根據(jù)力量表判斷戰(zhàn)爭的勝負？并說明理由？在請學生看書：毛澤東說：帝國主義和一切反動派都是紙老虎。如何理解毛澤東這樣說的依據(jù)？結果是不是這樣？學生看書：蔣介石全面進攻的結果是什么？蔣介石全面進攻失敗之后，又制定了怎樣的作戰(zhàn)計劃？ 三、轉戰(zhàn)陜北 （教師引導）請同學們默讀教材和 “史海拾貝”的內容，從中找出有效的歷史信息。（學生看書后回答：（1）1947年，國民黨軍隊重點進攻陜甘寧邊區(qū)。（2）陜北解放軍由于力量懸殊，主動撤出延安。（3）彭德懷運用“蘑菇”戰(zhàn)術，粉碎了敵人的進攻。（4）人民軍隊還粉碎了敵人對山東解放區(qū)的重點進攻） 在粉碎了敵人重點進攻后，國內局勢有什么變化？學生回答，教師強調：在敵我力量改變的情況下，共產(chǎn)黨做出了新的戰(zhàn)略的決策：變戰(zhàn)略防御為戰(zhàn)略進攻。共產(chǎn)黨軍隊變戰(zhàn)略防御為戰(zhàn)略進攻的標志性事件是什么？學生回答 四、挺進大別山 為什么解放軍會選擇大別山為戰(zhàn)略反攻的突破點？教師引導學生分析教材地圖，從大別山的地理位置、與共產(chǎn)黨的關系來展開討論。（要點：（1）從地理位置上看，大別山處于武漢和南京之間的鄂、豫、皖三省交界處，具有重要的戰(zhàn)略地位，是國民黨最敏感、最薄弱的地區(qū)。（2）它是一塊老革命根據(jù)地，有較好的群眾基礎。（3）占領了大別山就可以東懾南京，西逼武漢，南扼長江，馳騁中原）既然如此，請歸納劉鄧挺進大別山有什么重要的歷史意義？根據(jù)學生回答總結：大別山根據(jù)地嚴重威脅了敵人的統(tǒng)治中心南京和湖北重鎮(zhèn)武漢，像一把尖刀插入了敵人的心臟。 課堂小結：（略） 【練習鞏固】 課后學習測評