九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔責任 第2課 在承擔責任中成長 第一框 責任對于你我他教案 魯教版.doc
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責任對于你我他備課班級九年級上課時間執(zhí)教人課題:第一單元第二課 一、 責任對于你我他課時1 教學設計課 標要 求2.3知道責任產生的基礎。2.4懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,增強責任意識。教材及學情分 析九年級教材第一課使學生在與人合作的基礎上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔責任,對社會負責,否則,社會就會陷入無序混亂狀態(tài),一切有意義的事情就無法進行。所以樹立學生的公平意識,激發(fā)學生的正義感,使他們理解自己所負有的社會責任,努力做一個負責的公民,就成為本課教學的基本目標。 同時教材設置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學生樹立熱愛祖國和建設祖國意識。從這個角度來說,本課是后面內容的學習基礎。第一框是讓學生明白什么是責任,人人都要承擔責任,更是學習以后知識的思想動員。我們的學生大多十五六歲,仍處于對家長、老師及他人的過度依賴時期,責任意識淡薄,不能準確的給自己定位。一些學生不能正確理解自由與責任的關系,片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。因此,幫助學生學習本部分知識,具有重要意義。課時教學目標1、知識目標:知道責任的含義;知道責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;懂得每個人應該自己對自己負責;2、能力目標:能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換,調節(jié)角色行為,承擔不同的責任,能夠為自己負責,也為他人負責;3、情感態(tài)度和價值觀目標:對自己的責任有明確的認識,增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點責任的來源。難點身份不同,責任不同。教法學法指導本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式,充分發(fā)揮學生的主體作用。依據新課程理念,在本節(jié)課中,學生的學法宜自主合作、參與體驗、討論互動,以實現認知改變、行為轉變、知行統(tǒng)一。教具準備教師搜集有關典型事例,制作多媒體課件。教學過程提要環(huán)節(jié)學生要解決的問題或完成的任務師生活動設計意圖引入新課創(chuàng)置情景,導入新課(超鏈接:央視公益廣告有愛就有責任 - 騰訊視頻 v.qq/x/page/e01123f9z0m.html?ptag=v_baidu_)(一)創(chuàng)置情景,導入新課播放央視公益廣告有愛就有責任的視頻回答:famil中有哪些人?做了什么事?教師引導:遮風擋雨是爸爸的責任,相夫教子是媽媽的責任,孝敬父母是我的責任,在家庭中,需要你我他共同承擔責任,在學校、在社會上也需要你我他共同承擔責任,今天,讓我們與自己的心靈對話,走進責任大課堂,共同探討責任對于你我他這一話題。導入新課,設置情境視頻,激發(fā)學生學習本課的興趣和積極性。教學過程1.責任產生的根源是什么?2.如何理解身份不同,責任不同?3.承擔責任要付出什么代價?4.承擔責任有什么好處?5.不承擔責任的后果是什么?(二)生活在線:(1)、有承諾就有責任(板書)感悟:在社會的舞臺上,我們都處在哪些社會關系中。學生思考后,回答。1、爸爸、同學、朋友、老師和我的關系? 韓亮很喜歡讀書,經常自己買書看,有時候也借同學的書看。他在借同學的書時,答應別人幾天后還書。一次,他接到一本書,愛不釋手,星期天都沒有出去玩。該還書了,可還沒看完。夜深了,他還在看。媽媽發(fā)現后說:“小亮啊,早點睡吧!”韓亮說:“不行,明天就該把書還給人家了,我得趕緊把書看完。”媽媽說:“人家也不一定急著要,晚兩天也沒關系?!表n亮說:“不管人家急不急,到了時間就一定要還,我已經答應人家了?!毙★w和小杰一塊兒去書店買書,小杰趁營業(yè)員不注意偷拿了一本書,被小飛看到。走出書店后,小杰對小飛說:“我們是好朋友,這件事你千萬不要對任何人講?!毙★w說;“行,這事你放心,我保證不會說出去的。” 2、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應承諾?3、你曾對他人承諾過什么?你是否履行了自己的承諾? 學生討論后,教師點撥,歸納總結。4、責任的來源:(概括)略讓學生及時鞏固所學知識,并對不同行為作出正確判斷。通過上述事例,使學生明白人人都要承擔責任,責任是對一個人做或不做某事的要求,解決本課的重點。教學過程(三)、情境體驗李先生是一位出租車司機,他有一個幸福的家庭。妻子是某服裝廠工人,10歲的女兒正在上小學五年級。在妻子的眼里,李先生是個勤快能干的好丈夫;在女兒眼里,李先生是位嚴厲而又可親的好爸爸。李先生的父母年老體弱,經常生病,李先生便把父母接到自己家里照顧他們。 作為出租車司機,李先生熱心為乘客服務,謹慎駕駛,曾多次被公司評為先進個人,還被市交警隊授予“文明駕駛員”稱號。 李先生都處在哪些社會關系當中? 在各種社會關系中,李先生應承擔哪些責任? 學生思考后回答。(2)、身份不同責任不同(板書)5、填一填:我有哪些責任6、承諾小相冊列舉生活中的承諾事例。(四)合作探究1、為什么要信守承諾?承諾就意味著責任,而信守承諾是負責任的表現。失信于人是不負責任的表現,會有損自己的人格形象,是對他人的不尊重,甚至會造成損失。中學生要做到慎重許諾、堅決履行諾言。2、小結:我們生活在社會中,每個人都與他人有或遠或近的關系,都因不同的社會身份而負有不同的責任??偟膩碚f,責任產生于社會關系之中。(五)課堂訓練、我們在生活中扮演著不同的角色,而每一種角色往往都意味著一種( )A.代價B.回報C.權利D.責任2、一位心理醫(yī)生指出:有些人之所以得心理疾病,是因為他們沒有學會或喪失了負責任的能力。對此理解正確的是()A.尊重別人就是尊重自己B.要多承擔責任,這樣才能遠離心理疾病C.心理疾病是現代人的通病,和責任心沒有關系D.強烈的責任感具有心理保健作用通過以上環(huán)節(jié)讓學生明白“有承諾就有責任”,做出承諾要量力而行、實事求是、講原則。教師引導學生分析責任還有哪些主要來源,學生可以討論并參考教材17的相關鏈接,盡量讓學生舉出相應事例。通過以上四個環(huán)節(jié),解決本框第二個問題“責任的來源”鞏固所學知識。小結人生因盡責而快樂,社會因責任而美麗。希望在以后的學習生活中,我們每一位同學都能積極承擔自己的責任,共享責任帶來的快樂和美麗。板書設計 一、責任對于你我他 1、有承諾就有責任 含義;產生;來源;2、身份不同、責任不同作業(yè)設計1、 你在學校、家庭、社會中分別都承擔了哪些責任?2、 績優(yōu)學案上相關作業(yè)。(第十題選做)教學反思教學設計符合學生實際,根據最貼近學生事例設計教學活動,教師在教學中關注學生已有的知識水平和認識能力,注意在教學中選取典型案例引導學生思考,并積極靈活地進行引導,真正體現了合作學習和探究或學習。課程資源的開發(fā)和選擇上未能充分了解學生,學情分析不足。- 配套講稿:
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