《八年級(jí)道德與法治上冊 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間 第2框 合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第二課 網(wǎng)絡(luò)生活新空間 第2框 合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》 課題： 《合理利用網(wǎng)絡(luò)》 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也缺乏自制力，如何讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)合理利用用網(wǎng)絡(luò)，理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活成為亟須解決的重要問題。本課教學(xué)內(nèi)容主要涉及了解媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”，了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，掌握正確地傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的方法，養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的意識(shí)，養(yǎng)成正確網(wǎng)絡(luò)感。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過一天生活、一條微信等環(huán)節(jié)，知理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。 過程與方法：通過教材奶奶和爸爸思想觀念的沖突解析認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，知道網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢及不合理使用的危害，掌握合理使用網(wǎng)絡(luò)的方法。通過案例分析，合作探究，拓展空間探討網(wǎng)絡(luò)的弊端，避免我們沉迷于網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)、傳播網(wǎng)絡(luò)的正能量。 情感態(tài)度價(jià)值觀：在了解網(wǎng)絡(luò)利弊的基礎(chǔ)上，遵守道德與法律的網(wǎng)絡(luò)生活準(zhǔn)則，保持正確態(tài)度，既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)，嘗試傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。 3、 學(xué)習(xí)者特征分析 隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化生存，已經(jīng)成為一種重要的生活方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的階段，青少年和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是“零距離”接觸。教師通過觀察、了解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受年齡的限制經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)又辨別是非能力差，不能正確處理現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，將過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，大量數(shù)據(jù)說明缺乏自制力的學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),荒廢了學(xué)業(yè)，危害身體健康甚至導(dǎo)致各種違法現(xiàn)象發(fā)生。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來，充分利用教材、整合教材、創(chuàng)造性使用教材，的從日常的生活小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析，懂得合理利用網(wǎng)絡(luò)，從而學(xué)會(huì)提高傳播網(wǎng)絡(luò)正能量的能力。 1、通過學(xué)生家庭沖突創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，作出正確的判斷與選擇，通過問題引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)和學(xué)生三維目標(biāo)的生成相統(tǒng)一，構(gòu)建自主探究課堂教學(xué)模式。 2、通過學(xué)生熟悉并感興趣的微信、案例營造民主的課堂教學(xué)氛圍，歸還學(xué)生表達(dá)、爭論、質(zhì)疑的權(quán)利，積極構(gòu)建生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的和諧課堂。 3、正面引導(dǎo)為主，設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生生活的、有親和力的話題，讓學(xué)生展開討論，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，引發(fā)共鳴。 4、綜合靈活地采取情景體驗(yàn)法、合作探究法、案例分析法等，使課堂既生動(dòng)活潑，又充滿理性思考，激發(fā)學(xué)生反思。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)） 重點(diǎn)：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。 難點(diǎn)：傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。 六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 沖突導(dǎo)入　生成問題 一個(gè)沖突: 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P17 奶奶：孩子們回家后不是玩手機(jī)就是看電腦，網(wǎng)絡(luò)徹底把孩子們從大人身邊奪走了。 爸爸：有了網(wǎng)絡(luò)，在公交車上也可以看新聞，發(fā)郵件，在線學(xué)習(xí)，可以充分利用時(shí)間。 體悟：我們要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，用其所長、避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)生活的積極促進(jìn)作用，享受健康交往帶來的樂趣。 問題：你如何看待奶奶和爸爸的觀點(diǎn)？ 學(xué)生閱讀材料，思考回答。 通過奶奶和爸爸的觀點(diǎn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)的利弊，從而引出要理性參與網(wǎng)絡(luò)生活 自主學(xué)習(xí)，問題引領(lǐng) 教師展示學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)，必要時(shí)教師作指導(dǎo)。 1、如何理性參與網(wǎng)絡(luò)生活？ 2、什么是媒介素養(yǎng)？ 3、如何傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量？ 4、如何合理利用網(wǎng)絡(luò)？ 學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)提綱，自主閱讀教材相關(guān)部分內(nèi)容，思考并解決提出的問題。 提高學(xué)生的自學(xué)能力情況，掌握學(xué)情以更好地開展課堂教學(xué)。 合作探究　生成能力 一天生活：小軍的一天(展示下列材料) 自從有了網(wǎng)絡(luò)，小軍忙了起來：天氣預(yù)報(bào)覺得很有趣，他收藏了起來，小學(xué)的知識(shí)很好，收藏起來；誰整理的古代詩詞很好，收藏起來；這么美的圖片，收藏起來；這么多名人故事，收藏起來，初中的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，收藏起來……在小軍的生活中，“收藏”成為主要方式。 教師總結(jié)：小軍的一天是忙碌的。小軍之所以這么忙是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的媒介素養(yǎng)。不能辨別信息，大量有價(jià)值和無價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息讓小軍應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)影響了他的生活。 教師總結(jié)：要提高媒介素養(yǎng)。 學(xué)生傾聽、思考回答： 1． 思考：初中生小軍這一天忙不忙？ 2．是什么原因造成的？ 了解媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵，根據(jù)其內(nèi)涵探討如何提高媒介素養(yǎng)，教師歸總?cè)绾翁岣呙浇樗仞B(yǎng)，從而為學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)打好伏筆。 一個(gè)假設(shè)：假如你父母一個(gè)月不開手機(jī)，他們會(huì)有什么感覺？他們一般用手機(jī)做什么？智能手機(jī)出現(xiàn)后，早上醒來第一件事就是拿著手機(jī)刷屏，晚上躺在床上還可以玩上幾個(gè)小時(shí)，因?yàn)槭謾C(jī)，睡眠越來越少，白天一沒看見手機(jī)就會(huì)到處找手機(jī)，常常把手機(jī)捧在手心里，連吃飯、上廁所都愛不釋手…… 引導(dǎo)學(xué)生得出：我們要瀏覽、尋找與學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的信息，不應(yīng)在無關(guān)信息面前停留，不應(yīng)無聊信息上浪費(fèi)精力，更不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。 學(xué)生看材料，思考問題：你贊成這樣使用手機(jī)上網(wǎng)嗎？ 那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)中的信息？ 明白面對(duì)網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)在無關(guān)信息面前停留，不應(yīng)無聊信息上浪費(fèi)精力，更不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)，要學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”。 一條微信：xx年3月，溫州，一位女子無聊編了一條信息群發(fā)微信群：各位家長注意了!小區(qū)南門口一小孩被搶走，孩子母親捅了一刀，真事！車牌號(hào)冀DS6XXX！趕緊散播！都別帶孩子出去瞎轉(zhuǎn)悠了，太危險(xiǎn)了，注意了！110已經(jīng)證實(shí)！全市通緝，請保護(hù)好自己的寶貝，看見了轉(zhuǎn)下！ 教師根據(jù)學(xué)生的探討，總結(jié)：(1)我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，讓謠言止于智者。(2)自覺抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 這條信息被大量轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致周邊的人心惶惶，很多父母不敢送孩子去上學(xué)，嚴(yán)重影響了居民生活，也褻瀆了公安機(jī)關(guān)的威懾力。最終被拘留5天。 教師總結(jié)：只有自覺遵守道德和法律，才能做一名負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者。 學(xué)生思考： 1、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言，我們應(yīng)該怎么 做？ 2、如何處理不良信息？ 對(duì)于該女子編造謠言被治安拘留這件事，引發(fā)了網(wǎng)友的討論：在網(wǎng)絡(luò)生活中我們應(yīng)該怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，遵守道德與法律？ 學(xué)生討論，說明原因，可以評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā? 通過學(xué)生的日常生活的畫面，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息，學(xué)會(huì)辨析信息。 聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說明，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，在運(yùn)用中加深理解，提高認(rèn)識(shí)避免因無知違規(guī)而受到處罰。 交流展示　提升能力 一份倡議：2017年4月17日瓊山中學(xué)學(xué)生小楊在校門口觀察后發(fā)現(xiàn)：摩托車、電動(dòng)車和農(nóng)用車闖紅燈現(xiàn)象嚴(yán)重，還有一些人從車上向外亂扔垃圾、亂吐痰。小楊隨即通過政府網(wǎng)站向?？谑姓嚓P(guān)部門寫了封信——《從學(xué)校門口的交通亂象所想到的》反映。海口市公安局相關(guān)部門接到小楊的信后，鼓勵(lì)小楊等學(xué)生開展“隨手拍”活動(dòng)，積極地參與到?？诮煌ㄟ`法現(xiàn)象的整治工作中來。對(duì)此問題進(jìn)行了專項(xiàng)部署，將采取六大措施進(jìn)行解決。 閱讀材料思考：聽完這個(gè)我們身邊的故事后同學(xué)們有什么感受呢？ 并讓學(xué)生舉例身邊有哪些建言獻(xiàn)策的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或渠道。 運(yùn)用生活中的事例讓學(xué)生知道可以通過一些網(wǎng)絡(luò)途徑參與政治生活，為社會(huì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。 一個(gè)榜樣：中國好聲音第三季中香港姐妹花Kendy and Robynn的視頻 。她們是喜歡自彈自唱的網(wǎng)絡(luò)歌手，希望用音樂傳遞快樂,在上《好聲音》節(jié)目之前他們在音樂圈里已小有名氣，她們將原創(chuàng)音樂和翻唱作品發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，點(diǎn)擊率過三百萬，她們關(guān)愛自閉癥兒童的善舉更是贏得了導(dǎo)師們和觀眾的好評(píng)。 教師總結(jié)：我們要在網(wǎng)上傳播正能量。我們要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，共同培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，讓網(wǎng)絡(luò)公共空間充滿正能量、高揚(yáng)主旋律。 思考：她們?yōu)槭裁茨艹晒?？一方面源自于自己的勤奮和愛心，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)了為他們的成功起到了積極的促進(jìn)作用，近幾年不少網(wǎng)絡(luò)歌手、作家聲名鵲起，他們借助網(wǎng)絡(luò)這種媒體成就了自己的成功。 通過交流與分享，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實(shí)中的問題，學(xué)會(huì)幫助他人，傳播正能量，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。 拓展延伸 歸納總結(jié) 據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的報(bào)告顯示，截至xx年2月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%。青少年學(xué)生是我國網(wǎng)民的重要組成部分，也往往是不合理使用網(wǎng)絡(luò)的主要群體。 課堂小結(jié)：本課主要講述青少年要合理利用網(wǎng)絡(luò)，我們要理性的參與網(wǎng)絡(luò)生活，避免陷入網(wǎng)絡(luò)生活的誤區(qū)，同時(shí)在網(wǎng)上積極宣傳正能量，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。 就網(wǎng)齡、使用網(wǎng)絡(luò)的目的和內(nèi)容、每周使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)長、違反網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，開展調(diào)查，了解班級(jí)同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)的情況，并就存在的問題提出改進(jìn)建議。 理解運(yùn)用知識(shí)分析生活中的問題與現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課結(jié)合真實(shí)案例和學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)真問題，引發(fā)真思考，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)中深入學(xué)習(xí)了提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活，掌握正確地傳遞網(wǎng)絡(luò)正能量的方法。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到重視，學(xué)生的個(gè)人見解得到尊重，學(xué)生的參與得到鼓勵(lì)；能激發(fā)學(xué)生思維碰撞的平臺(tái)得到有效搭建；有助于師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長的民主和諧的氛圍得到有效營造。 整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有聲有色，教師選用的教學(xué)資源從一個(gè)沖突、一條微信等學(xué)生熟悉的材料說起，緊貼學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生需要，這樣接地氣的真實(shí)素材，促使學(xué)生們樂于參與，有話可說，氣氛熱烈。無痕滲透讓師生有情有義，教師更注重行為的踐行和情感的升華，中學(xué)生如何理性做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)人，傳播正能量，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感在教學(xué)各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”。 不足：注意案例的選擇與創(chuàng)新性使用，要選擇精當(dāng)?shù)牟牧?，設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫常O(shè)計(jì)精妙的問題將知識(shí)慢慢梳理總結(jié)出來，要反思所采用的各種教學(xué)形式是否都為課堂的中心服務(wù)，是否恰切得當(dāng)，是否是一種堆積，材料多而濫往往不利于深度解決問題。 八、板書設(shè)計(jì) 　板書設(shè)計(jì) 九、教學(xué)反思 本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，從而樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念?？傮w教案設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的“一條微信”、“一個(gè)沖突”學(xué)生感興趣材料入手，從 “一個(gè)假設(shè)”、“一天生活”學(xué)生熟悉的場景說起，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生需要、接地氣的材料促使學(xué)生樂于參與，有話可說；師生活動(dòng)更是情有義，“一份倡議”、“一對(duì)榜樣”更是注重讓學(xué)生明確作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)人要傳播正能量，實(shí)現(xiàn)行為的踐行，情感的升華。但沒有能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生僅僅是在現(xiàn)有材料的基礎(chǔ)上了解了教材內(nèi)容。因此今后的教學(xué)過程，不僅要利用教材，更要利用現(xiàn)實(shí)資料和學(xué)生的自身實(shí)踐，更大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。