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2019-2020年九年級政治下冊 第四課《人生當自強》教案 人教新課標版 一、對應課標內容：“成長中的我”第一部分:“客觀的分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質?！薄俺砷L中的我”第二部分：“培養(yǎng)自立、自強精神，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義?！薄?我與集體、國家和社會的關系”第一部分：“正確認識生活中和困難和逆境，提高心理承受能力，保持積極進取的精神狀態(tài)?！? 二、線索： 自強：一種精神——進取的動力——進步的階梯 三、教學程序 環(huán) 節(jié) 教師行為 學生活動 設計意圖 導 入 號召學生為災區(qū)送祝福 為災區(qū)學生送上一句話祝福 貼近社會熱點，激發(fā)學生對本課的學習興趣。 （一）自強，進取的動力 含義 抗震小英雄林浩事例 談感想 對自強的含義予以解釋，為本課的進行奠定基礎。（重難點） 表現 通過陳志峰事例，落實基礎知識，同時過渡到自強不息的民族精神 分析陳志峰的行為，談感想 由一個普通人到整個民族的事例分析，增強感性認識，總結自強精神的表現。 民族精神 例舉各種自強人物的事例 寫頒獎詞 增強學生的感性認識，強調自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神，為進一步理解自強的意義做鋪墊。 （二）自強，通向成功的階梯 介紹偉人少年時期的自強事例 談感想 過渡到第二目，引發(fā)學生思考為進一步理解自強的意義做鋪墊。（重點） 對人生的意義 錢學森學生時代的故事 談啟示 由學生自主感悟、分析得出成功與自強品質的關系。讓學生得出自強對于一個人成功意義重大的結論。 要自強，不自棄 電影《上學路上》兩個人物行為對比 談感想 引發(fā)深層思考，在對比中得出結論：自棄與自強是對立的。引導學生做出正確的選擇——從少年開始就要自立自強，積極進取，奮發(fā)圖強。 小 結 通過幻燈進行小結 落實知識