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2019-2020年八年級政治人教版我與父母交朋友 兩代人的對話（1） 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。 能力目標(biāo)：學(xué)會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。 知識目標(biāo)：與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略。 教學(xué)重點(diǎn)：與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。 教學(xué)難點(diǎn)：通過與父母溝通的能力。 導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝，出現(xiàn)隔閡怎么辦？可以肯定的是不能任其發(fā)展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們學(xué)會與父母平等的溝通。今天我們就來學(xué)習(xí)具體的方法。 二、兩代人的對話（板書） 1、【情景選擇】：小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。 （一）選擇A、干脆不去同學(xué)家了； B、按照家長的意思辦，8點(diǎn)前到家； C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來； （二）你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通?！军c(diǎn)明課題】 常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！ 2、【名人名言】：我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！珴蓶| 3、【實(shí)話實(shí)說】：小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學(xué)和幾個小學(xué)同學(xué)都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機(jī)會與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。 要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，【模擬表演】：小莉與家長商量的過程。 4、【相關(guān)鏈接】：處理家庭沖突六步法 第一步：明確沖突是什么？ 第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的原因。 第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。 第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。 第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。 第六步：檢驗(yàn)最終選擇的解決問題的方式是否有效。 5、【交往的藝術(shù)】：說說你與父母交往有哪些小竅門？ 【知識拓展】： 第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。 第二招：“出擊”術(shù)。每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。 第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。 第五招：“寫信”術(shù)。如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機(jī)會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。 第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。 第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。 6、【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心里話。 （一）精彩對話，引出新課 首先，我利用在網(wǎng)上找到的一段比較經(jīng)典的兩代人的對話作為本課的引入（多媒體） 內(nèi)容： xx年6月21日的《中國青年報(bào)》，一個名叫曉琴的孩子寫下了令人吃驚的《給媽媽的十四條建議》，有位讀者張心愛在看見這“十四條”之后，經(jīng)過深入的思考，寫下了《給曉琴的十四條回答》： 1、曉琴：我需要幫助，同時(shí)也需要獨(dú)立。 心愛：只有我們的幫助，你才能獨(dú)立。 2、曉琴：為了成長，請?jiān)试S我犯一些錯誤，讓我自己在生活中學(xué)會如何生存。 心愛：你打破個碗，可以原諒；你要是說謊，那絕對不行！ 3、曉琴：請不要強(qiáng)迫我按照您的模式去生活。 心愛：而你要參考“我”的模式去生活。 4、曉琴：自覺保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán)。 心愛：父母、女兒都有自尊心；若談“隱私”，你在18歲之前的監(jiān)護(hù)權(quán)歸父母。 5、曉琴：如果您想成為我的朋友，您就的放下家長的架子。 心愛：你要先把父母當(dāng)朋友。 6、曉琴：請不要拿我當(dāng)您的出氣筒。 心愛：拿自己的兒女當(dāng)出氣筒的人，是天下最無知的人。 7、曉琴：寵了我就別說把我寵壞了。 心愛：能認(rèn)識到是我寵壞了你，你就別“壞”了。 8、曉琴：不要把簡單的事情復(fù)雜化，不要把過去的錯誤擴(kuò)大化。 心愛：犯過的錯誤決不能一而再，再而三的重復(fù)犯了。 9、曉琴：多一些建議，少一些命令。 心愛：我們的確應(yīng)該注意方法和語氣。但同樣一句話，是建議，是命令，就看你是怎樣理解的了。 10、曉琴：請不要第101次告訴我某事該怎樣做。 心愛：以后最多說三次。 11、曉琴：我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還學(xué)習(xí)您身上表現(xiàn)出來的東西，包括壞的習(xí)慣。 心愛：我已經(jīng)給你講清楚的、我同時(shí)也已經(jīng)改正的壞習(xí)慣，你就決不能有同樣的壞習(xí)慣。 12、曉琴：我不僅需要愛，還需要學(xué)會愛別人。 心愛：父母最需要愛。 13、曉琴：即使您能幫我做所有的事，也請您把它們留給我自己做。 心愛：我累時(shí)，的確需要有人遞杯茶。 14、曉琴：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以請別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以請別指望從我身上采下松子。 心愛：父母不是完人，該你學(xué)的，該原諒的，該摒棄的，需要思考的是你；還有一句話，父母不是“省長”，你的要求，大多是不能滿足的。 這段對話很有代表性，它不僅反映出了父母子女之間存在著矛盾，而且巧妙的扣了本課的題目，這樣在同學(xué)的深深的思考之中，自然而然的引出了本課的主題。 （二）心語信箱 ，傾訴矛盾。 要求：學(xué)生以無記名方式將與父母的矛盾或沖突寫在紙上，然后投入心語信箱。教師隨機(jī)抽取一些，讀給同學(xué)聽并請同學(xué)們幫忙解決。 設(shè)計(jì)意圖：以無記名的方式寫出來，是怕同學(xué)難為情“家丑外揚(yáng)”，設(shè)計(jì)這個活動是為了使同學(xué)們站在旁觀者的角度主動的去想與父母溝通的方法，從而初步掌握一些與父母溝通的基本要領(lǐng)。 （三） 專家支著，解決重點(diǎn)。 同學(xué)們的閱歷畢竟有限，作為教師，我們應(yīng)該適時(shí)告訴他們更多的行之有效的方法。于是，我設(shè)計(jì)了“專家支著”這種形式，以從相關(guān)網(wǎng)站上搜集到的有關(guān)內(nèi)容知道學(xué)生們學(xué)會很好的與父母溝通。這樣本課的教學(xué)重點(diǎn)——與父母溝通的基本要領(lǐng)也就迎刃而解了。 （四）血脈情深，突破難點(diǎn)。 怎樣使同學(xué)們真正從內(nèi)心理解父母，主動去化解與父母的矛盾呢？這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了血脈情深這一環(huán)節(jié)，目的是通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生們明白，父母是多么的愛我們，而我們自己其實(shí)做得還很不夠，從而使他們真正的理解父母，真正的想去主動地化解同父母的矛盾。 （五）親情計(jì)劃，自我反思。 最后，我設(shè)計(jì)了親情計(jì)劃這個環(huán)節(jié)作為本科的結(jié)束，因?yàn)橥ㄟ^以上幾個活動，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了和父母溝通的基本要領(lǐng)，這時(shí)再趁熱打鐵，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。 內(nèi)容： 親情計(jì)劃—— 1、父母最希望我作出的改變有： 通過努力，我能做到的： 我暫時(shí)不能做到的： 2、以后與父母發(fā)生誤解或沖突時(shí)，我的反應(yīng)： 3、我最想對父母說的一句話是： 教學(xué)設(shè)計(jì) 三、課前準(zhǔn)備 對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【情景導(dǎo)入】最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。 引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情況，你會怎么辦？ 板書課題：兩代人的對話 架起溝通的橋梁 【辯論明理】借我慧眼——正確看待與父母的沖突。 活動內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們怎么對待”進(jìn)行討論。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。 教師活動：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。 教學(xué)建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅(jiān)持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。 板書：親近父母，跨越代溝 【情景選擇】探究處理與父母沖突的步驟，了解商量的大致過程。 情景：小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理！一時(shí)冒了火。 結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇并說理由。 A、干脆不去同學(xué)家了； B、按照家長的意思辦，8點(diǎn)前到家； C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。 你還有什么好辦法嗎？ 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，回導(dǎo)致對同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長；按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會讓家長擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場親自捉拿；與家長協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會有不同的方法，這時(shí)可以對這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。 教學(xué)建議：在活動中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇；老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時(shí)，可以在鼓勵學(xué)生的同時(shí)，將問題留待課下探究。 你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。 板書：學(xué)會遇事與父母溝通商量 常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！ 名人名言：我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！珴蓶|。 相關(guān)鏈接：了解處理家庭沖突六步法 第一步：明確沖突是什么？ 第二步：進(jìn)一步分析產(chǎn)生分析的原因。 第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。 第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。 第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。 第六步：檢驗(yàn)最終選擇的解決問題的方式是否有效。 【模擬表演】分析總結(jié)與父母打交道的要領(lǐng)。 小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學(xué)和幾個小學(xué)同學(xué)都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機(jī)會與同學(xué)聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉＃改干习嘤置?。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。 活動內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。要求：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，模擬表演小莉與家長商量的過程。 活動步驟：先表演，再總結(jié)要領(lǐng)，然后交流方法和體驗(yàn)，最后看相關(guān)鏈接。 設(shè)計(jì)意圖：活動側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個活動側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。 教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，首先要在課前讓學(xué)生了解這一情景，并作出分工、準(zhǔn)備。其次，在課堂上安排學(xué)生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有錯的；有事先準(zhǔn)備的，有臨時(shí)生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下同學(xué)的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)道德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，如交往中的主觀動機(jī)、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預(yù)期、基本態(tài)度、基本策略等，這有助于學(xué)生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。最后要注意在學(xué)生中交流自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會。因?yàn)檫@些包含著學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，容易引起同齡人的共鳴，而且易于與新學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)建適合學(xué)生自己的思維框架和知識框架。 教學(xué)建議：在活動前，老師應(yīng)該多設(shè)想幾種可能的溝通方式和結(jié)果，以便知道學(xué)生演示；活動中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)不參與扮演的同學(xué)仔細(xì)觀察，多作結(jié)論；活動后，要注意總結(jié)，從正反兩個方面幫學(xué)生得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；更重要的是，在教學(xué)的課后，讓學(xué)生有意識地用這些有效有益的辦法與家長溝通，將教育的成果落實(shí)到學(xué)生的行動上。 總結(jié)提升：有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中，彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。 板書：把握溝通的要領(lǐng)。彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。 【實(shí)話實(shí)說】交往的藝術(shù)。 板書：交往的藝術(shù)。 1、閱讀分析：毛毛的故事。共三個題目。（見教材P26頁） ⑴第一問得出：交往的三個藝術(shù)：贊賞父母，認(rèn)真聆聽，幫助父母。 板書：贊賞父母，認(rèn)真聆聽，幫助父母。 ⑵第二問得出：與家長交往的核心是愛的奉獻(xiàn)。 ⑶第三問，先分析下面材料再發(fā)言后總結(jié)： 材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟?！鞍?！你是在嫌我羅嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點(diǎn)子。 教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對問題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對模式。 教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個人的處境不一樣，價(jià)值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時(shí)，要選擇“更好”。 教師提示，學(xué)生齊讀：與父母交往三字經(jīng) 2、閱讀感悟：材料（見教材P27頁相關(guān)鏈接） 交往的藝術(shù)：家庭交往要寬容，別太計(jì)較。 板書：寬容不計(jì)較 【我思我想】練習(xí)鞏固 寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?設(shè)問：寓言給了我們什么啟示？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。