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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第七課《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教案 課題 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí) 課 型 新授 主講 教 學(xué) 目 標(biāo) （1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重權(quán)利、尊重法律的意識(shí)，樹(shù)立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識(shí)，又要弘揚(yáng)中華美德。 （2）能力目標(biāo)：當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；依法維護(hù)繼承權(quán)的能力。 （3）知識(shí)目標(biāo)：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義以及法定繼承人的范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則；遺產(chǎn)繼承的方式，遺贈(zèng)有別于遺囑繼承；協(xié)商解決繼承問(wèn)題，繼承權(quán)受到侵害要依法予以維護(hù)。 教學(xué) 重點(diǎn) 1．我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式； 2．當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我們應(yīng)有的態(tài)度；依法維護(hù)繼承權(quán)。 教學(xué) 難點(diǎn) 遺囑繼承和遺贈(zèng)的區(qū)別。 教學(xué) 方法 1．多媒體教學(xué)，客觀形象的演示 2．案例教學(xué)，多個(gè)典型實(shí)例引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教具 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 發(fā)生爭(zhēng)議 互諒互讓注重親情 繼承權(quán) 維權(quán)（如何） 繼承人 范圍 遺產(chǎn)（條件） 被繼承人 法定繼承 順序 方式 分配原則 遺囑繼承 方式 繼承人以外 遺贈(zèng) 課 后 記 1、本課教學(xué)中，知識(shí)目標(biāo)要注重聯(lián)系，不斷完善板書(shū)設(shè)計(jì)。 2、基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是學(xué)生不講也能理解的知識(shí)，教師堅(jiān)決不講，要為學(xué)生提供自主、合作、探究、交流的時(shí)間 3、注重對(duì)學(xué)生感悟的引導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生提出的“教育無(wú)用論”要進(jìn)行教育引導(dǎo) 教 學(xué) 過(guò) 程 備 注 導(dǎo)入新課： “劉老漢遺產(chǎn)處理”的故事： 劉老漢與李老太結(jié)婚40余年，夫妻恩愛(ài)、家庭和睦。劉老漢曾寫過(guò)兩本書(shū)，在他去世時(shí)還未出版。劉老漢上有老母，下有二子二女，雖然大兒子王善是領(lǐng)養(yǎng)的，但一直與他們生活在一起，二老由大兒子照料；親生兒子劉所因貪污被判3年有期徒刑；大女兒劉傘因病過(guò)世后，大女婿繼續(xù)盡到扶養(yǎng)的義務(wù)；小女兒劉詩(shī)雖有一個(gè)和睦的家庭，但對(duì)二老的生活起居不聞不問(wèn)；劉老漢還有一個(gè)親弟弟劉二漢，平時(shí)也經(jīng)常走動(dòng)。劉老漢在一次體檢中發(fā)現(xiàn)自己已是肺癌晚期，且病情迅速惡化，不久便臥床不起。這時(shí)，劉老漢的親人都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題，聲稱自己都有繼承權(quán)。 提問(wèn)：劉老漢尚未過(guò)世，“繼承”這個(gè)問(wèn)題能談?wù)搯幔? 合作探究： 小組討論，（重點(diǎn)要分析原因） 教師：根據(jù)《繼承法》規(guī)定，繼承是自被繼承人死亡時(shí)開(kāi)始，現(xiàn)在劉老漢仍在世，因而不產(chǎn)生繼承問(wèn)題。 教師：現(xiàn)在繼承問(wèn)題擺在了家人面前，我們先明確四個(gè)概念遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán) （學(xué)生閱讀教材，在書(shū)中把四個(gè)概念落實(shí)，然后小組交流） 活動(dòng)二：哪些是劉老漢的遺產(chǎn)呢：（投影展示：趙老漢去世后，家中全部財(cái)產(chǎn)包括五間私房、承包的五畝果園、一輛低價(jià)購(gòu)得的贓車，還有存款50000元、祖宗留下的一副名貴字畫(huà)。不久，王的遺著出版，出版社送來(lái)了稿費(fèi)2400元。 學(xué)生小組交流，教師點(diǎn)撥：根據(jù)剛才的分析，我們明確了一個(gè)問(wèn)題：作為遺產(chǎn)必須具備的條件其一，必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn)；　其二，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)； 其三，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。 活動(dòng)三：“誰(shuí)是繼承人”趙老漢病故后，家中為遺產(chǎn)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)：劉詩(shī)說(shuō)：“王善是領(lǐng)養(yǎng)的，他沒(méi)有繼承權(quán)?！眲愕恼煞蛘f(shuō)：“我盡了贍養(yǎng)義務(wù)，我也有繼承權(quán)”王善說(shuō)：“嫁出去的女兒沒(méi)有繼承權(quán)；劉所是罪犯，他無(wú)權(quán)繼承?！崩罾咸f(shuō)：“我是他的妻子，我也有權(quán)繼承。”趙老漢的弟弟劉二漢也參與到繼承的隊(duì)伍中來(lái)了。 問(wèn)題：這里趙老漢的親人，究竟誰(shuí)有繼承權(quán)呢？法律上關(guān)于繼承人范圍和繼承順序是怎么確定的。學(xué)生交流，教師歸納： 順序 繼承人 第一順序 父母 子女 配偶 第二順序 兄弟姐妹 祖父母 外祖父母 師：由此可見(jiàn)，上述這些人都是趙老漢遺產(chǎn)的繼承人。按照繼承法規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。 活動(dòng)四：遺產(chǎn)留給誰(shuí)？既然趙老漢的親人都是繼承人范圍內(nèi)的，那么他們?cè)鯓有惺棺约旱睦^承權(quán)呢？ 材料展示：在一陣爭(zhēng)執(zhí)之后，王家老少在劉二漢的主持下協(xié)調(diào)遺產(chǎn)的分割。劉二漢自認(rèn)為是趙老漢的親弟弟，有著嫡親的血緣關(guān)系，因此，他提出要分得房屋一間。 問(wèn)題：劉二漢可以分得一間房嗎？為什么（有何依據(jù)）？ 教師分析歸納：我國(guó)繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。繼承開(kāi)始后，第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承，如果沒(méi)有第一順序繼承人或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。 這樣，我們就清楚了，劉二漢不能繼承趙老漢的遺產(chǎn)。 問(wèn)題：那余下的遺產(chǎn)怎么分配呢？我們來(lái)做一道計(jì)算題。趙老漢的遺產(chǎn)是全部財(cái)產(chǎn)的一半，第一順序繼承人有六位，那么最平均的分配，每個(gè)人應(yīng)得到全部財(cái)產(chǎn)的幾分之幾？ 活動(dòng)五：“我來(lái)當(dāng)主持”要求：1、小組討論、協(xié)作后寫出遺產(chǎn)分配方案，（并注明分配理由）；2、選擇小組展示設(shè)計(jì)方案。 遺產(chǎn)份額的分配原則：一般情況下，應(yīng)當(dāng)均等分配；特殊情況下，繼承人協(xié)商同意的，也可不均等。 師：從剛才整個(gè)趙老漢遺產(chǎn)的分配過(guò)程中，主要是依據(jù)法律來(lái)進(jìn)行的，這就是遺產(chǎn)繼承方式之一： 法定繼承。它是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。在我國(guó)現(xiàn)階段，多數(shù)采用這樣的繼承方式，這是一種十分重要的繼承方式。 活動(dòng)六：遺囑繼承知多少 感動(dòng)中國(guó)人物叢飛，一生清貧，家中除了他在翠竹北那套56平方米的小房子外，最值錢的一件家產(chǎn)就是他用了多年的鋼琴。他在遺囑中說(shuō)要將鋼琴送給蓮花北殘疾人康復(fù)站的殘疾人，而對(duì)房產(chǎn)卻沒(méi)有提?！痹谶z囑中叢飛對(duì)她說(shuō):“我死后，你一個(gè)人帶兩個(gè)年幼的孩子太難了，我母親一直希望能撫養(yǎng)大女兒睿睿，也使她的晚年不至于太孤寂，所以我希望能將翠竹北的那套房子留給我的父母，讓他們用將這個(gè)房子賣掉的錢來(lái)扶養(yǎng)睿睿。并決定捐獻(xiàn)眼角膜”　　 討論：請(qǐng)大家留意，叢飛遺產(chǎn)的繼承人是誰(shuí)？蓮花北殘疾人康復(fù)站的殘疾人怎么也參與到遺產(chǎn)繼承中了？叢飛的遺產(chǎn)是按什么進(jìn)行分配的？ 師：遺囑繼承，是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。 想一想，這種繼承方式的最大優(yōu)點(diǎn)是什么呢 ？ 學(xué)生：遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己遺留的財(cái)產(chǎn)。 教師：立遺囑人可以隨心所欲地處置自己的財(cái)產(chǎn)嗎？ 學(xué)生：不可以。 教師：現(xiàn)在我們來(lái)分析教材79頁(yè)的活動(dòng)，為什么寶柱的遺囑是無(wú)效的？ 學(xué)生1：因?yàn)槭遣缓戏ǖ摹? 學(xué)生2：不合法在他沒(méi)有給母親留出必要的生活費(fèi)，沒(méi)有履行贍養(yǎng)母親的義務(wù)。 課堂測(cè)評(píng)：胡老漢病逝，他生前積攢了人民幣10萬(wàn)元，租用兩間門面房，有一輛運(yùn)輸車。其親屬有兒子、女兒、弟弟、妹妹、老母親。如果讓你來(lái)主持分配遺產(chǎn)的會(huì)議，你應(yīng)當(dāng)怎么做？ 要點(diǎn)：1、要注重情義，互諒互讓。 2、提出方案：①確定遺產(chǎn)：10萬(wàn)元和運(yùn)輸車；②確定繼承人：兒子、女兒、老母親；③分配：老母親多分點(diǎn)，兒子和女兒可平分。 課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的收獲（教師板書(shū)） 情景式導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。激發(fā)興趣 廣告二，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)分析解答問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知熱情，重點(diǎn)知識(shí)要講清，學(xué)生討論解決的問(wèn)題可以不講 組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他小組的方案，積極提出完善意見(jiàn)，（培養(yǎng)學(xué)生合作能力） 結(jié)合傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生遺產(chǎn)分配過(guò)程中要注重情意，互諒互讓。 選擇叢飛案例，有助于對(duì)學(xué)生滲透情感教育、德育教育。 案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 。 首先，小組內(nèi)交流收獲，然后再全班發(fā)言