《語(yǔ)文s版《賣火柴的小女孩》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文s版《賣火柴的小女孩》.ppt（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

丑小鴨,海的女兒,拇指姑娘,皇帝的新裝,丑小鴨,夜鶯,白雪公主,新課導(dǎo)讀,童年，是快樂(lè)而幸福的。因?yàn)槲覀冇袦嘏募?，有可?ài)的伙伴；我們生日的時(shí)候有人送禮物，新年的時(shí)候，還可以穿新衣服……可是有這樣一個(gè)女孩，她的童年卻充斥著寒冷、饑餓和痛苦。讓我們一起走近這個(gè)小女孩，去了解一下她的生活。,3.賣火柴的小女孩,【丹麥】安徒生,童話是兒童文學(xué)的一種體裁。它通過(guò)有趣的情節(jié)，運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張的手法，說(shuō)明一個(gè)道理。童話源于生活，但具體情節(jié)往往是虛構(gòu)的。,文學(xué)體裁,童話,走進(jìn)作者,安徒生（1805—1875），生于丹麥中部小城奧登塞的一個(gè)窮苦鞋匠家。在一些熱心的藝術(shù)家的幫助下進(jìn)了學(xué)校。1835年起，開(kāi)始寫童話，共寫了160多篇。,文學(xué)成就：是十九世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被尊為現(xiàn)代童話之父。主要作品：著名作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩兒》《柳樹(shù)下的夢(mèng)》等。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。3.有感情地朗讀課文。,,自由朗讀課文，畫出生字詞，將課文讀通、讀順。,識(shí)記生字,圍裙哆哆嗦嗦烤鵝蜷縮灌進(jìn)來(lái)凍僵火焰銅把手暖烘烘火柴梗兩腮,,qnduōsuōkǎoqun,gunjiāngyntng,nuǎngěngsāi,識(shí)記生字,圍裙哆哆嗦嗦烤鵝蜷縮灌進(jìn)來(lái)凍僵火焰銅把手暖烘烘火柴梗兩腮,,多音字,（）（）噴縫（）（）,,,pēn,pn,fng,fng,噴泉,噴香,縫補(bǔ),裂縫,多音字,（）（）晃沖（）（）,,,huǎng,hung,chōng,chng,晃眼,晃動(dòng),沖動(dòng),沖勁,詞語(yǔ)積累,乖巧拖鞋圍裙凍僵裂縫櫥窗捏著蠟燭烤鵝蜷縮圣誕樹(shù)火柴梗暖烘烘明晃晃又冷又餓哆哆嗦嗦?lián)u搖晃晃,初讀課文整體感知,聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：①本文有幾個(gè)自然段？②可以分為多少部分？③本文講了一個(gè)怎樣的故事？,第一部分（1~4）：第二部分（5~11）：第三部分（12、13）：,講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩兒悲慘的生活——大年夜，小女孩兒還要在外賣火柴，她又冷又餓，不敢回家。,講了小女孩兒五次擦亮了火柴，從火光中看到了種種美好的景象。,講了小女孩兒在大年夜凍死在街頭。,本文可以分為幾個(gè)部分。,本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。,本文講了一個(gè)什么故事？,思考：課文按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？,全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去。,學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）,2．作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們默讀課文，找一找有那些細(xì)節(jié)描寫。3、讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？,學(xué)習(xí)第一部分,1.小女孩兒賣火柴的時(shí)間是（），地點(diǎn)是（），天氣是（）。思考：這樣的環(huán)境描寫有什么作用？2.“兩輛馬車飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了?！彼伎迹骸皼_”字說(shuō)明了什么？,大年夜,街上,下著雪,通過(guò)描寫今天是一年里人們合家團(tuán)聚，享受快樂(lè)的日子，烘托出了此時(shí)還要賣火柴的小女孩是多么的可憐。,“沖”字表示馬車的速度很快，出現(xiàn)得很突然，表現(xiàn)出富人對(duì)窮人沒(méi)有絲毫同情心。,3.“小女孩兒只好赤著腳走?！薄斑@一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢?！彼伎迹骸爸缓谩币辉~讓你感受到了什么？“誰(shuí)也……誰(shuí)也……”說(shuō)明了什么？,“只好”讓我們感受到了小女孩兒的無(wú)奈；兩個(gè)“誰(shuí)也”突出了小女孩兒悲慘的遭遇，強(qiáng)調(diào)了無(wú)人購(gòu)買火柴的事實(shí)，為下文她不敢回家做鋪墊。,看圖說(shuō)話,“……雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)?！?思考①：為什么小女孩沒(méi)有去欣賞自己美麗的外表呢？,思考②：“大年夜”第二次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了什么？,,思考①：為什么小女孩沒(méi)有去欣賞自己美麗的外表呢？思考②：“大年夜”第二次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了什么？,因?yàn)楸绕鹈利惖耐獗?，小女孩兒更加需要溫暖和食物，以及給家里掙錢。,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)社會(huì)是多么的不公平。,總結(jié)擴(kuò)展。,這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。,,第3課賣火柴的小女孩兒,,語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè),學(xué)習(xí)“劃火柴”這一部分內(nèi)容,1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？,,當(dāng)小女孩兒實(shí)在是冷得受不了了，她想到……“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖后暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！?思考：“敢、終于、一根”說(shuō)明了什么？,（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）,,第一次劃火柴看到了什么？這些幻覺(jué)說(shuō)明了什么？而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的？,,2．指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。,,3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。,,第一次點(diǎn)燃火柴,自己坐在大火爐面前,小女孩兒渴望溫暖,只有一根燒過(guò)的火柴梗,,第二次點(diǎn)燃火柴,冒著香氣的烤鵝向她走來(lái)…,非常饑餓渴望食物,面前只有一堵又厚又冷的墻,,第三次點(diǎn)燃火柴,美麗的圣誕樹(shù)和彩色畫片,非常孤獨(dú)渴望享受圣誕節(jié)的快樂(lè),圣誕樹(shù)的燭光成了一顆流星,,第四次點(diǎn)燃火柴,慈祥的奶奶出現(xiàn)了…,渴望得到奶奶的憐愛(ài),奶奶早已去世,,第五次點(diǎn)燃火柴（一大把）,奶奶把小女孩兒摟在懷里，飛走了,希望能和奶奶一起幸福生活,小女孩慢慢地死去了……,重點(diǎn)句段分析,“奶奶！”小女孩兒叫起來(lái)，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”第10自然段中的4個(gè)“！”有什么作用？表達(dá)了小女孩兒（）,4個(gè)感嘆號(hào)加重了情感。,強(qiáng)烈渴望和奶奶在一起,,“她趕緊擦了一大把火柴，要把奶奶留住?！薄摆s緊”和“一大把”分別表示了什么？,“趕緊”說(shuō)明小女孩毫不猶豫地擦亮了火柴，表達(dá)她強(qiáng)烈的內(nèi)心需求?！耙淮蟀选焙颓懊娴摹耙桓碑a(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，可見(jiàn)小女孩對(duì)幸福生活的渴望。,,小結(jié).因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。,學(xué)習(xí)第三部分：小女孩死去。,,第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。,思考①：小女孩為什么會(huì)微笑著死去？思考②：文中第三次提到“大年夜”，再次說(shuō)明了什么？,,寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比。再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。,,“她想給自己暖和一下……”人們說(shuō)，誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。,討論理解：兩個(gè)“幸?！钡囊馑家粯訂?？如果不一樣，分別是什么意思呢？?jī)蓚€(gè)“幸?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？,不一樣,,第一個(gè)“幸?！敝傅氖切∨号R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的。第二個(gè)“幸?！敝傅氖切∨核懒酥缶蜎](méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓也沒(méi)有痛苦了，就徹底“幸福”了。兩個(gè)“幸福”表達(dá)了作者心中的悲憤以及對(duì)窮苦人民的深切同情，有力地揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。,學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你歸納一下賣火柴的小女孩的幸福到底是什么？,溫暖的大火爐,噴香的烤鵝,美麗的圣誕樹(shù)奶奶,指導(dǎo)朗讀。,小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。,回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。,這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。,前后桌討論，總結(jié)寫法。,（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。（3）采用了虛實(shí)結(jié)合的手法。,學(xué)習(xí)表述。,這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。,總結(jié)、擴(kuò)展,1．這篇文章寫了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，我們長(zhǎng)在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）2．感動(dòng)之余課后寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。,情感升華課后小結(jié),全班齊讀課后的閱讀鏈接《你別問(wèn)，這是為什么》,推薦閱讀安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過(guò)去了，仍在世界各國(guó)流行?！秷?jiān)定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過(guò)了嗎？如果還沒(méi)讀過(guò)，趕快去找來(lái)讀一讀吧！,推薦閱讀,,,