《課時綠色植物的光合作用和呼吸作用.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《課時綠色植物的光合作用和呼吸作用.ppt（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第一篇生命科學,第5課時綠色植物的光合作用和呼吸作用),考點1描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡要過程a1．綠色植物通過_______，利用______，把________和________轉化成存儲能量的________，并且釋放出________的過程。2．光合作用反應式二氧化碳＋水―――→有機物＋氧氣,二氧化碳,光能,水,葉綠體,有機物,氧氣,光,葉綠體,考點2認識光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉化及其重要意義b光合作用實現(xiàn)了地球上最重要的兩個變化：一是把簡單的______合成為復雜的______，實現(xiàn)了_________；二是把________轉變成________儲存在有機物中，實現(xiàn)了____________。(1)光合作用為所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。(2)光合作用與生物的細胞呼吸以及各種燃燒反應相反，它消耗二氧化碳，放出氧氣，因此在維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量的穩(wěn)定方面有巨大的作用。,無機物,有機物,物質(zhì)的轉化,太陽能,化學能,能量的轉化,1．(2015金華)在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，要對圖甲的葉片進行脫色處理，處理方法如圖乙所示。圖乙中大燒杯內(nèi)盛放液體A，小燒杯內(nèi)盛放液體B，下列說法正確的是()A．液體A、B都是清水B．液體A、B都是酒精C．液體A是清水、液體B是酒精D．液體A是酒精、液體B是清水,C,2．(2014?湖州)科學興趣小組為探究CO2的多少是否會影響光合作用的強度，在家里做了如下的實驗：在某植物的葉片上剪下大小相同的多個葉圓片，抽出葉圓片中的氣體(如圖甲)。然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中(如圖乙)。測量每個杯子中葉圓片從杯底上浮至液面所需的平均時間。注：NaHCO3能增加溶液中CO2的含量，葉圓片吸收CO2釋放O2，部分O2存在于細胞間隙和葉圓片邊緣，導致葉圓片上浮。,(1)在實驗中，應將圖乙裝置放在________的環(huán)境中。(2)本實驗用到了“轉換法”這一科學方法，即__________________________________來反映光合作用的強度。(3)通過實驗發(fā)現(xiàn)，NaHCO3溶液濃度過高，葉圓片沒有上浮，原因是NaHCO3濃度太大，導致細胞_______(填“吸水”或“失水”)，從而影響葉肉細胞的光合作用。,溫暖有光,葉圓片上浮到液面所需的平均時間,失水,考點3描述呼吸作用中的物質(zhì)變化及其反應過程a1．呼吸作用概念：呼吸作用(主要指有氧呼吸)是指在____的參與下，通過植物細胞內(nèi)有關關酶的_____作用，把糖類等_______氧化分解，生成________和________，同時放出大量____________的過程。2．呼吸作用反應式有機物＋氧氣――→二氧化碳＋水＋能量,有機物,催化,二氧化碳,氧氣,水,能量,酶,3．呼吸作用場所：植物體的________。4．呼吸實質(zhì)：_________(指有氧呼吸)呼吸過程中物質(zhì)轉變：_____________________，呼吸過程中能量轉變：____________轉變?yōu)開___________。,化學能,有機物分解為無機物,其他形式的能,活細胞,氧化反應,考點4知道植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別a,化學,內(nèi)能,3．(2014?寧波)在探究植物的呼吸作用實驗中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實的是()A．若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B．若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C．若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D．若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示煮熟過的種子,A,4．(2015臺州)如圖是小柯探究種子呼吸作用的實驗裝置。,(1)實驗前用手握住裝置乙的試管外壁，觀察紅色水滴能否移動。這是為了檢查裝置的________性。設置乙裝置的作用是__________________。(2)小柯認為用天平分別稱出甲、乙整個裝置的質(zhì)量，若前后質(zhì)量有變化即可證明種子進行了呼吸作用。你認為他的想法正確嗎？____________。(3)甲裝置內(nèi)因___________________________________________________________導致氣壓減小，紅色水滴會向右移動。,氣密,對照或?qū)Ρ?不正確,種子呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳又被氫氧化鈉溶液吸收,考點5說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的物質(zhì)和能量的轉換原理b1．合理灌溉和合理施肥(1)水、無機鹽是細胞構成的基本成分和生理活動的重要參與者，應根據(jù)植物的需求規(guī)律，適時、適量地進行灌溉、施肥。(2)過多的水分會影響到根部等器官的________，從而導致爛根等現(xiàn)象的出現(xiàn)。過多的無機鹽會引起燒苗，缺乏時會影響植物的正常發(fā)育。,有氧呼吸,2．合理密植根據(jù)____________，在一定面積的土地上，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，應盡量讓陽光照射到農(nóng)作物上，少照射到地面上，并盡量避免農(nóng)作物之間的相互遮光。3．種子處理成熟的種子，時刻進行呼吸作用，為了有效提高種子的儲藏時間，可采取________、________等方法，降低種子的____________。,干燥,低溫,呼吸作用,光合作用原理,5．(2015資陽)溫室大棚栽培蔬菜時，夜間常常適當降低大棚內(nèi)的溫度，其最主要的目的是()A．降低溫度可以減少病蟲害的發(fā)生B．溫度降低，呼吸作用減弱，有機物消耗減少C．溫度降低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失D．溫度降低，光合作用增強，有機物積累量多,B,高頻點1植物的光合作用(2014?綿陽)如圖為光合作用示意圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是()A．X表示氧氣B．Y表示二氧化碳C．光照是光合作用的必要條件D．有機物是光合作用的原料,C,【解析】光合作用指的是綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物同時把光能轉變成化學能儲藏在有機物中，并且釋放出氧的過程，綠色植物進行光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳和制造氧氣，維持整個生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧平衡，所以X是二氧化碳，Y是氧氣，故選C。,1(2015麗水)為研究光照強度對某種水草光合作用的影響，研究人員在15℃恒溫條件下，測定光照強度與二氧化碳吸收量的關系，結果如圖所示。請回答：(1)圖中B點表示光合作用強度______呼吸作用強度(填“等于”、“大于”或“小于”)；,等于,(2)圖中BC段曲線上升的原因是____________________________________________________；(3)影響水草光合作用強度的因素除了光照強度外還有______________________。,光照強度越強，光合作用強度就越強，二氧化碳吸收量越多,溫度(或二氧化碳濃度),高頻點2植物的呼吸作用(2015泰安)如圖曲線表示在適宜條件下，某植物種子萌發(fā)過程中鮮重的變化。下列分析錯誤的是()A．Ⅰ、Ⅲ階段種子的鮮重顯著增加B．Ⅰ、Ⅱ階段種子的干重顯著減少C．第Ⅲ階段種子的胚根已發(fā)育成幼根D．第Ⅲ階段種子增加的重量主要是水,B,【解析】根據(jù)分析和圖示可知：A.Ⅰ、Ⅲ階段種子的鮮重顯著增加，A正確；B.在Ⅰ、Ⅱ階段種子沒有萌發(fā)，所以干重變化很小，B錯誤；C.在種子萌發(fā)的過程中，首先萌發(fā)的是胚根，發(fā)育成植物體的根，所以第Ⅲ階段種子的胚根已發(fā)育成幼根，C正確；D.種子吸水膨脹，第Ⅲ階段種子增加的重量主要是水，D正確。,2．(2014?廣東)將手插入未曬干并堆放一段時間的谷堆，感到發(fā)熱和潮濕，這主要是因為()A．谷物蒸騰作用釋放了熱量和水分B．谷物光合作用釋放了熱量和水分C．谷物呼吸作用釋放了熱量和水分D．細菌真菌分解谷物釋放了熱量和水分【解析】植物進行呼吸作用消耗氧氣分解有機物產(chǎn)生二氧化碳和水，同時釋放熱量，剛收獲還沒有曬干的谷堆，種子潮濕，呼吸作用旺盛，釋放的熱量多，使谷堆內(nèi)溫度升高出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，說明谷物呼吸作用釋放了熱量和水分。,C,高頻點3呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系(2014?荊州)某同學設計了如圖的裝置(瓶中植株未經(jīng)暗處理)。下列描述中，正確的組合是：①該裝置可驗證植物的光合作用能產(chǎn)生氧氣；②該裝置可驗證植物的呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳；③丙內(nèi)石灰水保持澄清；④丙內(nèi)石灰水變渾濁。()A．①③B．②④C．①④D．②③,B,【解析】由圖中裝置可以看出，甲中的氫氧化鈉具有吸收吹進的空氣中的二氧化碳的作用，由于植物進行光合作用需要以二氧化碳為原料，裝置乙中的植物因缺少二氧化碳而不能進行光合作用。裝置乙中的綠色植物可以進行呼吸作用，進行呼吸作用時釋放二氧化碳，二氧化碳進入裝置丙，使丙中的石灰水變渾濁。所以此裝置能驗證植物進行呼吸作用時是否產(chǎn)生二氧化碳。,3．如圖為環(huán)境因素對某種綠色植物光合作用強度影響的曲線圖，請據(jù)此分析回答問題。(1)光合作用是在綠色植物細胞的________中進行的；合成的有機物中所貯存的能量來自于________。,葉綠體,太陽光,(2)由圖可知，在____℃時，綠色植物的光合作用強度較高。(3)當光照強度為A時，10℃與28℃條件下的光合作用強度構成一組對照實驗，則該對照實驗的變量是_____。(4)分析如圖可以得出的結論是：光合作用強度受溫度和______________等因素的影響。,28,溫度,光照強度,【提醒】觀察圖示可知，光合作用和呼吸作用的強度在一定范圍內(nèi)隨溫度的增加而增大，并不是溫度越高光合作用的強度越大。(2015臨清模擬)如圖是在不同溫度條件下測定某種植物光合作用與呼吸作用強度繪制成的曲線，試問在光照強度相同時，對植物生長最有利的溫度是()A．t0－t1B．t1－t2C．t2－t3D．t3－t4,C,【解析】由圖示可知，在t2－t3時光合作用的強度較強，能制造較多的有機物，而這時的呼吸作用的強度不大，分解的有機物較少，對植物生長最有利。,【提醒】B點氧氣釋放量為0，說明光合作用和呼吸作用強度相等，那么B點前已經(jīng)進行光合作用了，只是比呼吸作用弱而已。(2014?鄂州)如圖是植物的葉釋放氧氣的量隨時間t變化的曲線，下列對該圖的描述，正確的一項是()A．AB段植物的葉只進行呼吸作用，不進行光合作用B．B點時植物的葉不進行光合作用C．CD段植物的葉只進行光合作用，不進行呼吸作用D．B點過后，植物的葉的光合作用強于呼吸作用,D,【解析】AB段釋放出的氧氣量為負值，說明此時呼吸作用消耗的氧氣超過光合作用釋放出的氧氣，即呼吸作用的強度大于光合作用的強度；B點釋放出的氧氣量為0，說明呼吸作用消耗的氧氣等于光合作用釋放出的氧氣，即呼吸作用與光合作用強度相等；BC、CD段釋放的氧氣量為正值，說明呼吸作用消耗的氧氣小于光合作用釋放出的氧氣，即光合作用的強度大于呼吸作用的強度，故選D。,【提醒】種子進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以瓶內(nèi)的二氧化碳的含量逐漸增加。(2014?貴陽)將裝有萌發(fā)種子的密閉玻璃瓶，在溫暖黑暗的地方放置一夜，能大致反映瓶內(nèi)二氧化碳含量隨時間變化的曲線是(),A,【解析】萌發(fā)的種子需要進行呼吸作用，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，所以瓶內(nèi)的二氧化碳的含量逐漸增加，A圖中曲線符合。故選A。,(2015衢州)用如圖所示裝置研究CO2含量和光照強度對某種樹葉光合作用的影響。在25℃的室溫下，利用生長狀況相同的若干同種的新鮮樹葉進行實驗(CO2緩沖液能調(diào)節(jié)密閉小室內(nèi)CO2濃度保持相對恒定)，測量結果如表所示。請分析回答：,(注：lx是光照強度的單位，即勒克斯),(1)不考慮密閉小室內(nèi)溫度的變化，裝置中液滴右移的原因是相同時間內(nèi)樹葉光合作用產(chǎn)生的O2體積____(選填“>”、“<”或“＝”)呼吸作用消耗的O2體積。(2)與第3組實驗相比，第5、6組實驗中，液滴右移的量沒有增加，主要是受_________________的影響。(3)分析表中數(shù)據(jù)，說說光照強度對該樹葉光合作用的影響：____________________________________________________________________________________________________________________________________。,＞,二氧化碳體積分數(shù),二氧化碳體積分數(shù)一定時，光照強度越強，光合作用越強；光照強度達到一定程度，光合作用強度不再隨著光照強度的增加而增加,【解析】(1)液滴右移說明了容器內(nèi)氣體的體積增加了，因為二氧化碳被吸收了，所以體積發(fā)生變化的只有氧氣，說明光合作用產(chǎn)生的氧氣體積大于呼吸作用吸收的氧氣；(2)5、6組與第3組相比，光照強度增加了，液滴右移的距離沒有增加是因為二氧化碳的體積分數(shù)沒有改變，主要是受二氧化碳體積分數(shù)的影響；(3)比較1、2、3可以看出二氧化碳體積分數(shù)一定時，光照強度越強，光合作用越強，比較3、5、6可以看出當光照強度達到一定程度，光合作用強度不再隨著光照強度的增加而增加。,(友情提示：本欄目建議午休時間完成)1．(2015嘉興、舟山)規(guī)范的操作是確保實驗成功的關鍵。下列所示的操作正確的是(),A,2．(2015菏澤)科學家薩克斯曾做過這樣的實驗：把綠葉放在暗處數(shù)小時，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，結果未遮光部分的葉片變?yōu)樯钏{色，而遮光部分的葉片不變藍。對這一實驗現(xiàn)象的解釋，錯誤的是()A．該實驗可以證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉B．該實驗可以證明光是綠色葉片進行光合作用的條件C．將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是消耗掉其中原有的淀粉D．在薩克斯的實驗中變量不是單一的，所以沒有形成對照,D,3．(2014?衡陽)下列坐標圖表示一生長著大量綠藻的池塘一天內(nèi)池水中二氧化碳濃度的變化情況，正確的是(晴天日出、日落時間分別為6∶00和18∶00)(),B,4．(2015孝感)玉蘭、海棠等植物在早春時節(jié)，當葉片還沒有完全長出時，卻可以開出滿樹嬌艷的花朵。推測這些花瓣中有機物的主要來源，正確的是()A．它們是根從土壤中吸收并運輸?shù)交ò甑腂．它們是花瓣在光照條件下進行光合作用合成的C．它們是樹皮將二氧化碳和水轉變成有機物再運輸?shù)交ò甑腄．它們是葉在上一年通過光合作用制造并儲存于樹干，在開花時通過篩管轉運到花瓣的,D,5．(2015資陽)如圖曲線表示一段時間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強度的關系。以下分析正確的是()A．N點表示該植物既不進行光合作用也不進行呼吸作用B．MP段表示該植物的光合作用隨光照強度的增強而增強C．MN段表示該植物只進行呼吸作用D．NP段表示該植物只進行光合作用,B,第5題圖,6．(2015湖州)為了解低溫對玉米生長快慢的影響，科研人員進行了實驗研究：從甲、乙、丙三個品種中挑選長勢相同的玉米幼苗若干，平均分為三組，每組取等量的幼苗分別放在5℃、10℃和25℃的環(huán)境中培養(yǎng)4天(其他各種條件都相同且適宜)，統(tǒng)計結果如下圖所示。,第6題圖,(1)該實驗通過比較葉綠素的相對含量來反映玉米的生長快慢，因為在光合作用過程中葉綠素能吸收______，它的多少能影響光合作用的強弱。(2)通過對柱形圖的分析可知該實驗的自變量是___________________。,光能,溫度和品種,7．(2015杭州)小李同學利用如圖所示植物為實驗材料，設計如下實驗步驟：①將植物A、B兩張葉片分別用含石灰水和清水的薄透明塑料袋扎住，然后放到黑暗處48小時。②……。③將A、B兩張葉片置于酒精溶液中水浴加熱，至葉片褪成黃白色時，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液，觀察顏色變化。請完善小李同學的實驗步驟并回答問題：,第7題圖,(1)寫出實驗步驟②______________________________。(2)將A、B兩張葉片置于酒精溶液中加熱，這樣處理的目的是______________________________________。(3)你預期的實驗結果是________________________________________________________________。(4)除了實驗中起對照作用的變量外，請再列舉兩個可能會影響實驗結果的其他變量___________________________________________________________________。,將植物置于光照下照射4小時,葉片脫色后使實驗結果更容易觀察,A葉片加碘后不變藍，B葉片加碘后變藍,葉的大小、生長狀況、石灰水質(zhì)量、塑料袋體積、環(huán)境溫度、光照強度等,8．(2015麗水模擬)甲、乙是某植株一晝夜中對CO2吸收和釋放量的記錄圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請根據(jù)圖回答問題：,第8題圖,(1)甲圖中C點表示_____________________________________________________________；(2)根據(jù)甲圖判斷植株積累有機物最多的是____點(用甲圖中的字母表示)；(3)乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，可能是因為____。A．溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機物B．溫度高，蒸騰作用過強，氣孔關閉，影響了CO2原料的供應C．光照過強，氣溫過高，植物缺水嚴重而影響光合作用的進行,呼吸作用釋放二氧化碳的量等于光合作用吸收二氧化碳的量,E,B,【解析】(1)由于甲圖曲線中C點和E點時外界環(huán)境中二氧化碳濃度變化為零，所以此時光合作用強度與呼吸作用強度相當，即呼吸作用釋放二氧化碳的量等于光合作用吸收二氧化碳的量；(2)根據(jù)甲圖中AB段和FG段的二氧化碳的釋放量保持不變，可推測該植物接受光照的時間是曲線中的BF段。由于D點時植株對二氧化碳的吸收量最大，所以光合作用強度最高。E點時二氧化碳的吸收和釋放量為0，說明此時光合作用強度與呼吸作用強度相當，而E點之后，呼吸作用強度大于光合作用強度，有機物積累開始減少，所以植株積累有機物最多的是E點；(3)乙圖曲線中間E處光合作用強度暫時降低，是因為光照強，氣溫高，導致蒸騰作用強，水分散失多，氣孔關閉，二氧化碳供應不足。故B符合題意。,