2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版 課題學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)版本與年級(jí)湘教版思想品德八年級(jí)(上)第四單元第二節(jié)執(zhí)教者解讀理 念結(jié)合學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)的實(shí)際,利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與,讓學(xué)生在寬松的情景氛圍中去感悟、認(rèn)識(shí)、思考、實(shí)踐,從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。解讀學(xué)生從八年級(jí)的學(xué)生生活背景來看,八年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,是在父母的百般呵護(hù)下長大的,大多數(shù)只知索取,不懂付出;不懂得關(guān)心和幫助他人,依賴性強(qiáng),造成本該在這個(gè)年齡階段形成的責(zé)任感的缺失,責(zé)任意識(shí)淡薄。同時(shí),社會(huì)上各種各樣的不負(fù)責(zé)任的行為也會(huì)通過各種渠道影響學(xué)生,也妨礙他們的責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。解讀教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過本課教學(xué)讓學(xué)生懂得責(zé)任意識(shí)的重要性,并在日常生活中增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí),當(dāng)責(zé)任來臨時(shí)要敢于積極去承擔(dān)責(zé)任,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。教材地位學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)這一節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,使中學(xué)生形成正確的責(zé)任觀,高尚的責(zé)任意識(shí),從而內(nèi)化為自覺的責(zé)任行為。因此它在教材中占有重要地位。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣,敢于負(fù)責(zé);2、使學(xué)生意識(shí)到,在面對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí),應(yīng)該善于負(fù)責(zé),根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來進(jìn)行決策。能力目標(biāo)通過各種活動(dòng)的開展,形成分析問題、解決問題的能力,同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力知識(shí)目標(biāo)責(zé)任意識(shí)的重要性,當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)善于負(fù)責(zé)的途徑的探索。教學(xué)資源教材、學(xué)生、圖片、視頻、課件、多媒體設(shè)備教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的精神,尋找責(zé)任發(fā)生沖突是的有效解決途徑教學(xué)難點(diǎn)如何增學(xué)生的責(zé)任意識(shí),真正做個(gè)負(fù)責(zé)的人解讀方法教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)習(xí)方法 小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精選與生活息息相關(guān)的事例,設(shè)計(jì)教案和制做多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)教材,收集材料,教學(xué)過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入(多媒體導(dǎo)入)播放xx年十大真情人物馬鵬飛的視頻。提出問題:你認(rèn)為馬鵬飛是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生思考并回答問題激發(fā)學(xué)生興趣,引起共鳴,導(dǎo)入新課新課教學(xué)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)(多媒體展示)結(jié)石寶寶及醉酒造成特大交通事故的圖片。(設(shè)問)這兩個(gè)事故的發(fā)生有沒有什么相同點(diǎn)?(多媒體展示回音壁)我們自己或周圍的同學(xué)當(dāng)中有沒有不負(fù)責(zé)任的行為呢?這種行為會(huì)給周圍的人造成什么后果?(實(shí)話實(shí)說)那么,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有沒有你做得最好,最能體現(xiàn)出你的責(zé)任感的事情?(趣味測(cè)試)你是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人嗎?(多媒體展示)生命的最后一分鐘黃志全的事例。(感悟與思考)黃志全為什么要這么做?這樣做的結(jié)果是什么?從黃志全身上你感受到了什么?(多媒體展示)你覺得在我們的生活中,怎樣才算是一個(gè)有責(zé)任感的人?學(xué)生小組合作歸納出相同點(diǎn)學(xué)生反思自身行為學(xué)生進(jìn)行趣味測(cè)試學(xué)生閱讀事例后小組合作探究學(xué)生歸納以反面事例教育學(xué)生,并由此導(dǎo)入責(zé)任意識(shí)的學(xué)習(xí)。通過正反兩面的設(shè)問,讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任意識(shí)的重要性,并進(jìn)一步增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。一是為了活躍課堂氣氛;二是為了讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的責(zé)任感。讓學(xué)生明白:有責(zé)任感的人并不僅僅是偉人、英雄楷模,更多的是在平凡的崗位上默默無聞,盡職盡責(zé)的人。此問的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)完該目內(nèi)容之后,對(duì)有責(zé)任感的人的表現(xiàn)進(jìn)行歸納積極承擔(dān)責(zé)任(創(chuàng)設(shè)情景)(1)考試作弊,被同學(xué)檢舉時(shí),你會(huì)怎么對(duì)老師說?(2)當(dāng)你看到有同學(xué)攀搖小樹,把小樹折斷時(shí),你會(huì)?(3)當(dāng)你和好朋友小明路過一家很隱蔽的網(wǎng)吧,小明說:“這個(gè)網(wǎng)吧這么隱蔽,反正老師又不知道,進(jìn)去玩一下吧?!边@個(gè)時(shí)候,你會(huì)怎么做?(歸納)積極承擔(dān)責(zé)任,一是要我們敢于負(fù)責(zé),遇事不退縮,敢于承認(rèn)自己的過錯(cuò);另一方面是要我們善于負(fù)責(zé),不要魯莽,不要蠻干,要找到解決問題的好的方法和途徑。學(xué)生探究學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生懂得,積極承擔(dān)責(zé)任,一是要我們敢于負(fù)責(zé),遇事不退縮,敢于承認(rèn)自己的過錯(cuò);另一方面是要我們善于負(fù)責(zé),不要魯莽,不要蠻干,要找到解決問題的好的方法和途徑。小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生歸納總結(jié)鍛煉學(xué)生的歸納能力板書設(shè) 計(jì) 一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 1、敢于負(fù)責(zé) 二、積極承擔(dān)責(zé)任 2、善于負(fù)責(zé)教后反思這是我在本校八年級(jí)081班上的一節(jié)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的公開課,現(xiàn)就這節(jié)公開課進(jìn)行課后反思。從八年級(jí)的學(xué)生生活背景來看,八年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,是在父母的百般呵護(hù)下長大的,大多數(shù)只知索取,不懂付出;不懂得關(guān)心和幫助他人,依賴性強(qiáng),造成本該在這個(gè)年齡階段形成的責(zé)任感的缺失,責(zé)任意識(shí)淡薄。同時(shí),社會(huì)上各種各樣的不負(fù)責(zé)任的行為也會(huì)通過各種渠道影響學(xué)生,也妨礙他們的責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。而學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)這一節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,使中學(xué)生形成正確的責(zé)任觀,高尚的責(zé)任意識(shí),從而內(nèi)化為自覺的責(zé)任行為。在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn):1、視頻導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣。以xx年年度全國十大真情人物馬鵬飛事跡的視頻導(dǎo)入,一方面可以進(jìn)行直觀教學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面選用學(xué)生同齡人的事例,便于學(xué)生接受,也可以讓他們?cè)谟^看視頻的過程中受到教育,從而以馬鵬飛為榜樣,向他學(xué)習(xí),在責(zé)任來臨的時(shí)候,勇于承擔(dān)責(zé)任,做一個(gè)有責(zé)任感的人,以此達(dá)到思想品德課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)生在觀看視頻后,都為馬鵬飛的事跡所感動(dòng),都回答在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí),做一個(gè)向馬鵬飛那樣負(fù)責(zé)任的人。2、正反設(shè)問,便于理解。在這節(jié)課中,我采用正反兩面的設(shè)問。如多媒體展示回音壁:“我們自己或周圍的同學(xué)當(dāng)中有沒有不負(fù)責(zé)任的行為呢?這種行為會(huì)給周圍的人造成什么后果?”學(xué)生回答完后展示實(shí)話實(shí)說:“那么,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有沒有你做得最好,最能體現(xiàn)出你的責(zé)任感的事情?”通過正反對(duì)比,讓學(xué)生知道哪些行為是不負(fù)責(zé)任的行為?哪些行為是負(fù)責(zé)任的行為?從教學(xué)的效果來看,效果不錯(cuò),學(xué)生都能說出自己身邊的不負(fù)責(zé)任的行為、負(fù)責(zé)任的行為以及它們所帶來的影響,這樣做讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的責(zé)任意識(shí)。3、過渡語用得自然,恰當(dāng)。如:多媒體展示回音壁和實(shí)話實(shí)說進(jìn)行正反對(duì)比之后,我過渡到:“是啊,如果我們不負(fù)責(zé)任的話,那么就會(huì)給國家、集體、家庭和個(gè)人都帶來了不同程度的損失;如果我們都負(fù)責(zé)了呢,其結(jié)果又會(huì)如何呢?”這樣過渡,既自然,又能進(jìn)一步引入責(zé)任意識(shí)的重要性。4、一個(gè)事例貫穿整節(jié)課。開始以xx年年度全國十大真情人物馬鵬飛的事跡導(dǎo)入要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。課中讓學(xué)生回憶xx年十大真情人物馬鵬飛的視頻,進(jìn)一步提問:“在馬鵬飛奶奶眼睛失明的時(shí)候,馬鵬飛是怎樣做的?他為什么要這么做?從馬鵬飛身上,你感受到了什么?”以此得出馬鵬飛是一個(gè)敢于積極承擔(dān)責(zé)任的人的結(jié)論,從而導(dǎo)入第二目的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì),能讓一個(gè)事例貫穿全文,起到前后呼應(yīng)的效果。5、創(chuàng)設(shè)情境,利于教學(xué)。如:在講授第二目積極承擔(dān)責(zé)任時(shí),我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境。一是當(dāng)你考試作弊,被同學(xué)檢舉時(shí),你會(huì)怎么對(duì)老師說?二是當(dāng)你和好朋友小明路過一家很隱蔽的網(wǎng)吧,小明說:“這個(gè)網(wǎng)吧這么隱蔽,反正老師又不知道,進(jìn)去玩一下吧?!边@個(gè)時(shí)候,你會(huì)怎么做?通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生懂得,積極承擔(dān)責(zé)任,一是要我們敢于負(fù)責(zé),遇事不退縮,敢于承認(rèn)自己過錯(cuò);另一方面是要我們善于負(fù)責(zé),不要魯莽,不要蠻干,要找到解決問題的好的方法和途徑。事實(shí)證明,通過這樣設(shè)問,學(xué)生很容易理解。當(dāng)然,在這節(jié)課中也有不足,如:時(shí)間分配不合理,前松后緊;給學(xué)生討論時(shí),未能先提出討論的要求,而是在學(xué)生動(dòng)起來時(shí)才提出要求,導(dǎo)致效果不是很好。- 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