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2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《手捧空花盆的孩子》教案 語(yǔ)文A版 學(xué) 情 分 析 設(shè) 計(jì) 理 念 從課題入手，質(zhì)疑問(wèn)難，突出板塊主題。集中識(shí)字，朗讀訓(xùn)練，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)合課前準(zhǔn)備，了解種子發(fā)芽的自身?xiàng)l件，感悟國(guó)王選宋金做繼承人的原因，突破教學(xué)難點(diǎn)。續(xù)編童話，講故事，發(fā)散思維，延伸拓展。 教 學(xué) 目 標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教法 學(xué)法 講授法、情景教學(xué)法、觀察法、朗讀法、知識(shí)遷移、讀中感悟 教具 學(xué)具 多媒體課件 教 學(xué) 流 程 二 次 備 課 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字、1個(gè)部首及有關(guān)的詞語(yǔ)。 　　　2.初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生字。 　一、引趣激情 　　　1.師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。） 　　　　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答） 　　　2.揭示課題。 　　　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍?？凑n題你想知道什么？ 　　　　a.捧空花盆的孩子是誰(shuí)？ 　　　　b.為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？ 二、初讀課文，整體感知 　　?。?）同學(xué)們，你們是愿意自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？ 　　　　師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開(kāi)始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。） 　　　師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？ 　　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。 　　　師：同學(xué)們都跟老師學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。 　?。?）檢查自學(xué)情況。 　　?、偻阑プx。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視） 　　?、趯W(xué)生讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助情況。 　　?、蹘煟赫?qǐng)受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。 　　?、苄〗M合作學(xué)習(xí)生字。 　　　　　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀） 　　?、萑嘟涣?。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。） 　　　　　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。） 　　　　　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話嗎？生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。 　　?、蕖伴_(kāi)火車(chē)”檢查生字。 　　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？ 　　　生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。 　　 ⑦猜字游戲。 　　　指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？ 三、自主讀文。 　?。?）師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。） 　 （2）學(xué)生匯報(bào)。 　?。?）指名讀課文，糾正字音。 （4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。 四、教師總結(jié)，交代下節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。 　　　　　　　　　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 　　2.隨文識(shí)記生字。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　 有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅。多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 　　　一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字、生詞。 　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》，知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？ 　指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。 　 師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。 　　師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！ 　　學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)） 　　師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。 　　師：接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題?！　? 二、初讀課文，確立研究點(diǎn) （一）同桌兩人自由練讀。 師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生同桌兩人合作讀。 （二）同桌兩人推薦一個(gè)人讀 　　師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？ 　　生推薦自己的同桌來(lái)讀。 　　師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。 　 師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠(chéng)實(shí)地推薦了他們的同桌。 三、精讀課文，把握研究主題 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 1．國(guó)王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書(shū)中的句子回答。 這是真的，因?yàn)槭菄?guó)王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現(xiàn)在是誰(shuí)在宣布—國(guó)王。識(shí)記“挑選和宣布”兩個(gè)詞語(yǔ)。了解多音字“種”。 2．你來(lái)當(dāng)國(guó)王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴(yán)、嚴(yán)肅、聲音粗因?yàn)閲?guó)王年紀(jì)大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 1．聽(tīng)了國(guó)王的命令，宋金捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請(qǐng)你好好的、認(rèn)真地讀讀課文的第二自然段。 2．指名讀，隨文識(shí)記領(lǐng)、澆、芽、最、急。 雖然宋金很用心地種花，但是花盆里還是什么都沒(méi)有，他的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀。 3. 轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月過(guò)去了，其他孩子都捧來(lái)了漂亮的花，只有宋金捧著空花盆。 4. 大家都準(zhǔn)備好了，國(guó)王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國(guó)王（出示手模） 演示：當(dāng)他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國(guó)王——（不開(kāi)心） 他又來(lái)到宋金的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興） 咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)） 師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，國(guó)王看到空花盆為什么會(huì)高興呢？ 反饋出示：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。 1）自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)） 2）理解“皺著眉頭”在句中的意思 3）朗讀感悟國(guó)王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀） 4）師：讀了這句話，你覺(jué)得國(guó)王在想什么呢？ （我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？） 小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？ 5）再次朗讀。 （三）聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴 1．國(guó)王來(lái)到了宋金的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第7、8段，找出描寫(xiě)國(guó)王高興的句子。 2． 自己讀一讀，想想國(guó)王為什么高興？（指名說(shuō)） 3． 指導(dǎo)感悟宋金的“誠(chéng)實(shí)”，學(xué)習(xí)誠(chéng)字，區(qū)分于城。 小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，就肯定得不到——王位了。可是，宋金還是決定———捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王。 學(xué)到這里，你覺(jué)得宋金是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)） 板書(shū)：誠(chéng)實(shí) 小結(jié)：怪不得國(guó)王要選他做——繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國(guó)王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句） 4．師：如果你是宋金，現(xiàn)在最想說(shuō)什么？ 四、總結(jié)。 　 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，完成課后習(xí)題，體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的作用。 2. 分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)漢字。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)引入 回憶課文內(nèi)容，想一想，宋金的種子為什么不開(kāi)花？為什么不開(kāi)花還能當(dāng)上王位繼承人？ 二、 出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生講故事。 三、 表演故事，小組推選演員。 四、 學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 五、 完成課后習(xí)題。 六、 總結(jié)：課文中未來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國(guó)的主人，是祖國(guó)的希望，也應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 手捧空花盆的孩子 花朵鮮艷 心不誠(chéng)實(shí) 捧空花盆 善良誠(chéng)實(shí) 　 　　　　　　　　 教學(xué)反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)