2019年二年級語文下冊 南轅北轍教學設計(1) 北師大版.doc
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2019年二年級語文下冊 南轅北轍教學設計(1) 北師大版教學目標:1、會寫3個要求會寫的生字,認識2個要求會認的生字。2、理解寓意,明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目的一致的道理。3、分角色有感情地朗讀課文,練習復述課文。教學重點:把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當?shù)剡\用“南轅北轍”。教學時數(shù):第一課時教學準備:準備“南轅北轍”的動畫軟件,請學生查找“南轅北轍”的歷史典故。教學過程:一、導入新課同學們,大家都聽過寓言故事吧。誰說說我們以前都學過那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴等)什么叫“寓言”呢?“寓”的意思是寄托。 “言”的意思是講道理?!霸⒀浴睂τ谖覀兩倌陜和瘉碚f,既是喜聞樂見的讀物,又是深受教育的題材。寓言是由虛構淺顯的小故事來說明某個道理或教訓的文學作品,常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。今天,老師帶同學們再學習一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事南轅北轍板書課題,學生齊讀。二、解釋文題師:南、北,我們都知道,是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢?(出示掛圖,講解“轅”和“轍”的本意)馬車本來向南走,車轍印也應該隨之向南,怎么會反而向北呢?讓我們在課文中尋找答案。三、初讀課文下面我們就一起走進課文,去了解一下這個故事。1、教師范讀課文,學生初步感知提問:故事主要圍繞誰與誰之間的對話展開的?(做車人和他的朋友)2、學生自讀課文,加深對課文的理解四、相互探討,解疑釋惑1、默讀課文, 提出問題。2、師生質(zhì)疑:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了,這個人是誰?朋友勸了他幾次,是怎么勸的?他是怎么說的?他的朋友勸了他三次,他接受了嗎?像他這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語形容他,叫什么?(固執(zhí)己見)現(xiàn)在誰能幫老師分析這個人能否到達楚國,說明理由。(楚國在南面,馬車本應往南,他卻往北走,最終產(chǎn)生的結果就是他只會越走越遠。)如果你遇到這個人會對他說什么呢?(學生談論,交流發(fā)言)南轅北轍中那個做車人和他的朋友誰的想法對?“南轅北轍”是什么意思嗎?這個故事它又告訴了我們一個什么道理呢?(告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。)五、布置作業(yè)搜集寓言故事, 把南轅北轍講給別人聽。教學反思教學要充分體現(xiàn)教與學的互動,教師的任何教學都是為更好的促進學生的學服務的,因此,再教學中,我盡力做到以學促教,完全把學習的主動權交給學生,讓他們自己找不理解的字詞,通過師生討論,找到共同的結論。教師只是在大家都遇到困難時,才現(xiàn)身引導。長此以往,學生學會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,也正是在這樣反復實踐的過程中,語文能力逐漸形成了。小學教育資料好好學習,天天向上!第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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