2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc
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2019年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道?!比纸?jīng)。新的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命亦已經(jīng)開(kāi)始。這個(gè)世界正以一日千里飛躍的進(jìn)步發(fā)展,你將瞠目結(jié)舌眼看著一切都在改變,我們的生活、學(xué)習(xí)的本質(zhì)也會(huì)徹底改變。同學(xué)們,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”是掌握在教師手中的,明天學(xué)什么,上課講什么,你們一無(wú)所知,你們只是盲目地跟著教師學(xué)。教師“教什么”,你們就“學(xué)什么”,教師“怎么教”,你們就“怎么學(xué)”,上課聽(tīng)得很懂,下課做題時(shí)什么都不會(huì),究其原因,主要是你們的學(xué)習(xí)不是主動(dòng)的,你們?cè)谡n堂上沒(méi)有把你們的問(wèn)題全部解決,課堂上也沒(méi)有給你們充分暴露問(wèn)題的機(jī)會(huì),缺乏親自體驗(yàn),從而導(dǎo)致你們始終不會(huì)學(xué)習(xí),你們只是跟學(xué),不是主動(dòng)地去學(xué),你們對(duì)思維的內(nèi)容和思維的結(jié)果全憑耳聽(tīng)腦記,往往會(huì)因時(shí)間的關(guān)系而淡忘。而做為教師也難以了解你們個(gè)體是在真思維還是在假思維,是有效思維還是無(wú)效思維。而“高效課堂”學(xué)案教學(xué)的探索是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng),學(xué)案教學(xué)的目的是打破原有的課堂教學(xué)的觀念,讓同學(xué)們利用教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案,通過(guò)自學(xué)和互學(xué),在課堂上把自己原有認(rèn)識(shí)中與教學(xué)知識(shí)不相符的錯(cuò)誤充“分暴露”出來(lái),認(rèn)識(shí)到你們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的與所學(xué)知識(shí)相悖的錯(cuò)誤,使教師了解你們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,這樣使教師的教學(xué)更有針對(duì)性,課堂上你們自己能解決的問(wèn)題教師堅(jiān)決不講,教師只講你們的疑點(diǎn),教師只是引導(dǎo)你們總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保你們有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。通俗地講也就是說(shuō)今后的課堂,將是你們“先學(xué)”,老師“后教”,而要做到這一點(diǎn),需要同學(xué)們?cè)谡n前要認(rèn)真預(yù)習(xí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考,把自己的疑惑隨時(shí)記錄在學(xué)案上,充分利用好學(xué)案,做到上課“心中有數(shù)”,只有這樣才能不被新的學(xué)習(xí)革命所拋棄,也才能跟上新學(xué)習(xí)時(shí)代的步伐。擁有了這套學(xué)案,你們將掌握自己學(xué)習(xí)的命運(yùn),你們的“學(xué)”將引導(dǎo)老師的“教”,課堂將不再是老師的平臺(tái),而是充分展示你們學(xué)習(xí)智慧和學(xué)習(xí)能力的舞臺(tái),你們將從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多成功的喜悅與快樂(lè)!愿我們的學(xué)案助你高效學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng),走向成功!學(xué)案使用說(shuō)明 1.課前使用自學(xué)(獨(dú)學(xué))為主 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上各個(gè)板塊的引領(lǐng),對(duì)將要在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)。自學(xué)時(shí)可上網(wǎng)查資料,也可請(qǐng)教他人等以拓展學(xué)習(xí)渠道,開(kāi)發(fā)課程資源。在自學(xué)過(guò)程中學(xué)有余力的可做拓展題,生疏或疑難問(wèn)題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記。自學(xué)時(shí)要實(shí)事求是,切忌抄襲他人,弄虛作假。 2.課中使用對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、整理學(xué)案、反饋達(dá)標(biāo) 自學(xué)中不能解決的問(wèn)題,可通過(guò)課堂上的“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”來(lái)解決?!皩?duì)學(xué)”是同桌間的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”是三人以上或小組群體性合作、探究的學(xué)習(xí)行為,可以是對(duì)子幫扶式,也可以是全員參與式。目的是促進(jìn)每個(gè)層次的人的有效學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)切忌“假合作”“假探究”行為。X k B 1 . c o m展示是經(jīng)過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)之后,小組要進(jìn)行的活動(dòng)環(huán)節(jié)。展示要有“預(yù)設(shè)性問(wèn)題展示”和“生成性問(wèn)題展示”兩種。預(yù)設(shè)性展示是由教師提前安排對(duì)展示問(wèn)題進(jìn)行的小組分工,而生成性問(wèn)題展示是大家在自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新思考、新觀點(diǎn)、新成果,這些問(wèn)題要提前在學(xué)案中做好記錄。整理學(xué)案包括:整理問(wèn)題、整理知識(shí)要點(diǎn)、整理生成性知識(shí)、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律等。此外還要進(jìn)行自主反思:?jiǎn)栴}反思、經(jīng)驗(yàn)反思、方法反思、學(xué)習(xí)行為反思和感悟反思等。 3.課后使用拾遺補(bǔ)缺、拓展提升、整理歸檔學(xué)案作為大家的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案,有貫穿于課前、課中、課后的全程性特點(diǎn)。課后對(duì)學(xué)案的使用也要注意分層次,要依據(jù)本堂課的課堂評(píng)價(jià)與反思,整理導(dǎo)學(xué)案上的糾錯(cuò)記錄和重點(diǎn)問(wèn)題,使之成為寶貴的復(fù)習(xí)資料。通過(guò)學(xué)案的使用,對(duì)新課內(nèi)容可完成五輪的學(xué)習(xí):通過(guò)課前自學(xué),對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步了解,把會(huì)做的問(wèn)題獨(dú)立完成,同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)、解決大部分問(wèn)題;在課堂展示環(huán)節(jié),通過(guò)傾聽(tīng)講解、參與互動(dòng)交流,在質(zhì)疑對(duì)抗,思維碰撞中,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化提升,拓展生成;在課堂反饋評(píng)價(jià)中,通過(guò)有效的反饋形式,對(duì)所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固反饋,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);在課后,通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)放性、拓展性作業(yè)或活動(dòng)安排,實(shí)現(xiàn)自己從“走入課本”到“走出課本”的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)從“課本課程”向“體驗(yàn)課程”轉(zhuǎn)變的重要途徑之一,從而達(dá)到學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一的目的。目 錄第一單元 馬3天馬3古詩(shī)二首3鞏乃斯的馬3馬背小學(xué)3語(yǔ)文天地一13語(yǔ)文天地一23第二單元 奇觀3雅魯藏布大峽谷3浙江潮3紅樹(shù)林3語(yǔ)文天地二13語(yǔ)文天地二23第三單元 變化3這兒,原來(lái)是一座村莊3唯一的聽(tīng)眾3語(yǔ)文天地三13語(yǔ)文天地三23第四單元 韻味3唱臉譜3我喜歡3語(yǔ)文天地四13推 敲 3千錘百煉為一“綠”3第五單元 水3生命與水3古詩(shī)二首3一個(gè)蘋(píng)果3語(yǔ)文天地五3美麗的基隆港3第六單元 方法3他發(fā)明了什么3寓言二則3語(yǔ)文天地六13語(yǔ)文天地六23第七單元 面對(duì)錯(cuò)誤3遲 到3成吉思汗和鷹3我們的錯(cuò)誤3語(yǔ)文天地七3第八單元 危急時(shí)刻3“諾曼底”號(hào)遇難記3生死攸關(guān)的燭光3語(yǔ)文天地八13語(yǔ)文天地八23第九單元 禮物3獻(xiàn)你一束花3微 笑3語(yǔ)文天地九1 3語(yǔ)文天地九2 3語(yǔ)文天地九33第十單元 家園的呼喚3只有一個(gè)地球3鳥(niǎo)兒的偵查報(bào)告3綠色千島湖3語(yǔ)文天地十13語(yǔ)文天地十23第一單元 馬課 題: 天 馬 課型:新 授 主備人:吳建軍學(xué)習(xí)目標(biāo):1 掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。2 通過(guò)朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容,3 體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特的藝術(shù)想象力和天馬在整體上保持平衡的科學(xué)原理。課前嘗試1形近字組詞:X k B 1 . c o m冶( ) 倫( ) 飄( ) 載 ( ) 治( ) 論( ) 票( ) 載 ( ) 練( ) 協(xié)( ) 編( ) 重( ) 辯( )煉( ) 肋( ) 篇( ) 撞( ) 辨( )2將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。自由()放 體態(tài)()() 神()()備歷史()久馬( )飛燕 中外()()課堂探究1、這篇課文作者從、以及_四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的“天馬”。表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者奇特的構(gòu)思,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。2、我知道課文各部分寫(xiě)的是什么?作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?3、讀第一自然段和最后一自然段,看一看能發(fā)現(xiàn)什么? 4、品讀課文3、4、5自然段,找出每段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。 5、為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志?6、從本文中你學(xué)到了什么?課后檢測(cè) 1學(xué)習(xí)了本課說(shuō)說(shuō)你對(duì)“天馬”有那些更深刻的了解呢?2.根據(jù)課文內(nèi)容天空?!疤祚R”這件文物珍品于( )年在()出土3天馬昂首騰空,四蹄騰空,(),()4用這個(gè)中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志象征著: 5.交流學(xué)文體會(huì):這是一匹( )的天馬。這是一件( )的藝術(shù)作品。因?yàn)椤疤祚R”(),所以它成為了中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。作業(yè)設(shè)計(jì) 1比比再組成詞語(yǔ):局( ) 形( )綴( )塑( )據(jù)( )形( )昏( )望( )2病句修改:(用修改符號(hào)修改病句) 這件文物珍品在甘肅武威出土,立即震驚世界,轟動(dòng)了全國(guó)。 它因?yàn)槭俏覈?guó)古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶,所以是我國(guó)悠久歷史文化的代表性杰作。 3將下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)中外()名迎風(fēng)( )動(dòng) 歷史()( )身形兼() 自由()放 昂( )揚(yáng)()課 題:古詩(shī)二首 課型:新 授 主備人:吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ)并理解意思。了解古詩(shī)的意思。2、借助重點(diǎn)字詞的理解,在朗讀中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。課前嘗試1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shu ru wn mng nn kn lng jio ( ) ( ) ( ) ( )Jn m fng l m sh xio tng( ) ( ) ( ) ( )2.火眼金睛,辨字組詞。峰( )?。?)棱( )胡( )嗎( )鋒( )駿( )倰( )湖( )馬( )3一字多音,比比看,誰(shuí)最聰明。 yn( ) sh( )燕 似 yn( ) s ( )課堂探究1初讀課文我知道:胡馬大宛名,鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻,風(fēng)入四蹄輕.這首古詩(shī)的意思是:_ _ _ _ 2解釋下列重點(diǎn)詞的意思:兵曹:_鋒棱:_。胡:_大宛:_大宛名: _.竹批:_峻:_堪:_托死生:_驍騰:_3. 理解下列詩(shī)句的意思.馬詩(shī) 大漠沙如雪,燕山月似鉤。 _.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。_.這首古詩(shī)描寫(xiě)了 ,抒發(fā)了作者_(dá)。課后檢測(cè) 1.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。馬詩(shī) 房兵草胡馬 2初讀課文我知道:房兵草胡馬的作者是 的 ,他被人們稱為 。3給括號(hào)內(nèi)的字注音:鋒(棱) 杜(甫) (驍)騰 (踏)清秋4.你還知道李賀描寫(xiě)馬的詩(shī)句嗎?請(qǐng)你找一找,背一背,選擇自己喜歡的抄寫(xiě)在下面。 作業(yè)設(shè)計(jì)1、給括號(hào)內(nèi)的字注音:鋒(棱) 杜(甫) (驍)騰 (踏)清秋 2、根據(jù)字詞理解,復(fù)述詩(shī)句大意。( )的燕山山嶺上,一彎明月( ),一望無(wú)垠的大漠仿佛( )。我是一匹( ) 駿馬,我多么希望( )。3、在括號(hào)中填上表示顏色的字。A 孤帆遠(yuǎn)影( )空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天跡流。B日照香爐生( )煙,遙看瀑布掛前川。C.停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉( )于二月花。D( )玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下( )絲絳。4、判斷下列說(shuō)法是否正確。房兵曹胡馬的作者是杜甫。( )馬詩(shī)的作者是李賀,。他是宋代人。( )馬詩(shī)中的“燕”是指“燕子”。房兵曹胡馬和馬詩(shī)寫(xiě)了相同的馬。 課 題: 鞏乃斯的馬 課型: 新 授 主備人: 吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文,感受文章描寫(xiě)的馬群奔跑的壯觀的場(chǎng)面。2、通過(guò)朗讀課文了解課文內(nèi)容,體會(huì)群馬奔跑的壯觀場(chǎng)面。課前嘗試1. 給括號(hào)前面的字注音。 丑陋畸( )形齜( )牙大鳴滑稽( )馱( )著唿( )哨 鬃( )毛 牝( )馬馬駒()兒穹()廬 氈()房 悲愴( )后裔()2. 理解下列詞語(yǔ)。 安貧知命: 尤物: 當(dāng)之無(wú)愧: 無(wú)與倫比: 淋漓盡致: 我行我素: 課堂探究1.課文的主要內(nèi)容是什么? X k B 1 . c o m 2.課文主要是為了展現(xiàn)鞏乃斯的馬的形象,為什么還要在文中寫(xiě)到牛、駱駝、驢子等其他動(dòng)物?_ _ _ _ 3.作者為什么寫(xiě)夏日之雨“來(lái)勢(shì)之快”“雨腳之猛”?_ _ _4.作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”?_ _5.默讀課文,閉眼想象那種壯觀的場(chǎng)面,并說(shuō)說(shuō)如果你就站在鞏乃斯草原上你最想說(shuō)的話是什么?_ _課后檢測(cè)按課文內(nèi)容填空:馬,這不肯安分的牲靈從( )、山坡涌出來(lái),山洪奔瀉似地在這原野上( )了,小群匯成大群,大群在運(yùn)動(dòng)中( ),成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的( )?。?)前呼后應(yīng),( ),( )!有的瘋狂地向前奔馳,像一隊(duì)尖兵,要去踏住那閃電;有的來(lái)回奔跑,儼然像( )、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑,不再頑皮、撒歡,一下子變得老練了許多;牧人在不可收拾的潮水中被攜裹,大喊大叫,卻毫無(wú)聲響,喊聲像一塊小石片跌進(jìn)( )的大河。1.從這段話中找出兩個(gè)比喻句,并寫(xiě)下來(lái): 2.這段話描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)面。 作業(yè)設(shè)計(jì)、把下面的四字詞補(bǔ)充完整,并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)( )而不舍 ( )( )不舍 提( )吊( ) 目( )口呆 不( )而別 破( )為 笑 張( )舞爪、火眼金睛(比一比,再組詞)。暉()?。ǎ┠#ǎ┨洌ǎ┫荆ǎ┱煟ǎ?駿()寞()諦()瑕()思考,練習(xí)說(shuō)話:也許( )的野兔此刻正( ),( )的綿羊此刻正( ),就連( )的孤雁此刻也( )而馬,這不肯安分的生靈卻( )。展展開(kāi)想象,補(bǔ)充下列的詞語(yǔ)( )的母馬 ( )的大河 ( )的暴雨 ( )地移動(dòng) ( )地凝視 ( )地工作 打得( ) 冷得( ) 聽(tīng)得( )課 題: 馬背小學(xué) 課型: 新授 主備人:吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本課,了解課文內(nèi)容。2完成課后練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前嘗試1.給下列加點(diǎn)的字注音。( ) ( ) ( ) ( ) ( )哈 薩 克 魁 梧 馭 著 吐 出來(lái) 鞭 梢 2.選字組成詞語(yǔ)。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng) 傾 頃 耀 遙( )聽(tīng) 公( )( )倒 照( )( )遠(yuǎn)3.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。平常( )真誠(chéng)( )永遠(yuǎn)( )傳送( )傾聽(tīng)( )交流( )信任( )照耀( )課堂探究1、說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思 哈薩克: 冬不拉: 2、這首詩(shī)一共有( )個(gè)小節(jié),可以分成( )部分。 第( )小節(jié)寫(xiě)的是: 第( )小節(jié)寫(xiě)的是: 第( )小節(jié)寫(xiě)的是: 3、這首詩(shī)的主人公是一個(gè) 這首詩(shī)的題目是馬背小學(xué),讀了詩(shī),我知道了馬背小學(xué)指的是 。課后檢測(cè) 1.讀課題試著提兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。 2.朗讀課文,談?wù)剬?duì)“馬背小學(xué)”的理解。 3.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么。4課文內(nèi)容我知道:哈,( )控制現(xiàn)代化牧場(chǎng)。()為我們擠奶接羔。()滾動(dòng)著奶的河流。()吐出來(lái)五彩的羊毛。作業(yè)設(shè)計(jì)1給多音字注音并組詞。 嚇( ) 旋( ) 勁( ) ( ) ( ) ( )2按要求改寫(xiě)句子。(1) 有的馬來(lái)回奔跑。(改寫(xiě)成比喻句)(2) 雷聲隆隆。(改寫(xiě)成擬人句)。(3)這里是世界上最美麗,最令人向往的地方。(改為感嘆句) (4)滔滔大河突然轉(zhuǎn)了一個(gè)直角,令人驚嘆。(改為雙重否定句) 3自主完成成語(yǔ)游戲。馬( )成功 馬不( )蹄 馬革裹( )萬(wàn)( )奔騰 走馬( )花 一馬當(dāng)( )兵( )馬亂 人仰( )翻 車水馬( )課 題: 語(yǔ)文天地一1 課型 新 授 主備人:吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、 熟讀我的摘錄筆記中的詞語(yǔ)和句子,在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中積累好詞佳句,以拓展自己的詞匯,這樣才能為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。X k B 1 . c o m 2、 熟讀并背誦讀一讀中的句子。課前嘗試一給加點(diǎn)的多音字字注音。撒()刺()累()撒()刺()累()二、比一比,再組詞犬( )脾( )掏( )綻( )錐( )禁jn( )吠( )啤( )淘( )淀( )椎( ) jn( )三、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)沉 甸 甸_(kāi) _ _ 小心翼翼_ _ _課堂探究1.我的摘錄筆記。(1) 將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)并用自己喜歡的詞語(yǔ)造兩個(gè)句子。( )()( )()()()()()()()()() 2.完成馬的成語(yǔ)填寫(xiě)。一( )當(dāng)先 馬( )成功 萬(wàn)( )奔騰 龍( )精神 馬如( )水 風(fēng)吹馬( ) 高頭大( )課后檢測(cè)一、運(yùn)用已掌握的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 1.( )我不是班級(jí)干部,( )我也要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)。 2.( )有了這奇山異水,( )張家界便成了植物的寶庫(kù)。 3.( )明天不下雨,我們( )去游玩。 4.( )你學(xué)習(xí)再好,( )不能驕傲。 5.( )刻苦學(xué)習(xí),( )能成為祖國(guó)的有用人才。 6. 這座橋( )結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,( )造型優(yōu)美。 二、使用修改符號(hào)在原句上修改病句。 1、言行不一致的人,是一種極壞的作風(fēng)。 2、李明穿了一件紅上衣和一頂白帽子,挺精神的。 3、老師每次提問(wèn),小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。 4、今天的天氣十分煩熱。 5、小足球比賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。 三、佳句模仿秀。(照樣子寫(xiě)句子并指出例句運(yùn)用了什么寫(xiě)法) 例句1、那株楓樹(shù)竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。( ) 例句2、那細(xì)小的禾苗密密地排在一起,好像一張多絨的毯子。( ) 作業(yè)設(shè)計(jì)1請(qǐng)大家進(jìn)行組詞練習(xí)。新- 課- 標(biāo)- 第 - 一- 網(wǎng)冶( )倫( ) 飄()載 ( ) 治( )論( )型( )練( )協(xié)( )處 ( ) 抬( )票( )2 給下列詞語(yǔ)的多音字注音.扒 手( )埋 怨( ) 載 重( )蛋 卷( )扒 開(kāi)( ) 埋 藏( )記 載( )卷 子( )3:將下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。莫( )( )妙( )己救人( )然有序 粗制( )造 天地( )( ) 落( )而( ) 失魂落( ) 司空見(jiàn)( )圍( )救( ) 一塵不( ) 得意忘( ) ( )明( )義4句型轉(zhuǎn)換:(1)紅柳和胡楊被生活在塔里木盆地的人們當(dāng)做燃料。(改成“把”字句 ) 。 (2)我醒來(lái)知道不早了。爸爸已經(jīng)在吃早點(diǎn)。(用關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)句子連接起來(lái)) 。 課 題:語(yǔ)文天地一2 課型:新 授 主備人: 吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1 繼續(xù)積累有關(guān)馬的四字詞語(yǔ)及關(guān)于馬的故事。2搜集關(guān)于馬的作品,選擇自己喜歡的介紹給大家或者是寫(xiě)一些有關(guān)馬的故事。3完成本次作文假如我有一匹馬。課前嘗試一、理解下列關(guān)于馬的四字詞語(yǔ)。1.【一馬當(dāng)先】作戰(zhàn)或做事時(shí),不畏艱難,勇敢地走在他人前面。 2.【千軍萬(wàn)馬】 3.【天馬行空】比喻才思豪放飄逸。 4.【心猿意馬】 5.【犬馬之勞】謙稱自己微薄的服務(wù)像犬馬一般微不足道。 6.【汗馬功勞】 7.【老馬識(shí)途】 8.【兵荒馬亂】 9.【走馬看花】大略觀看事務(wù)外象,無(wú)暇細(xì)究其底蘊(yùn)。 10.【車水馬龍】 二、填寫(xiě)下列關(guān)于馬的四字詞語(yǔ)。招( )買(mǎi)馬 金( )鐵馬 青梅( )馬 指( )為馬 馬( )東風(fēng) ( )到成功 馬( )里尸 塞( )失馬 ( )馬難追 ( )馬精神 課堂探究一、關(guān)于馬的練習(xí)我最棒。1、 我國(guó)古代關(guān)于“馬”字的三種寫(xiě)法 , , 。2、 請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)和“馬”字相關(guān)的字 , 。3、 請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)含“馬”字的四字詞語(yǔ)_,_ ,_,_,_。4、 請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于馬的俗語(yǔ),名言,古詩(shī)句各兩個(gè)。俗語(yǔ): 名言: 古詩(shī)句: 二、作文練習(xí)。1、如果你生活在農(nóng)村或者牧區(qū),可以寫(xiě)一些自己所了解的馬的生活,如果你知道關(guān)于馬的故事,也可以寫(xiě)下來(lái)。2、想象作文:假如我有一匹馬。3、完成作文。課后檢測(cè)1、我是火眼金睛,能找到錯(cuò)別字畫(huà)上橫線并改正在后面的括號(hào)里。 陡俏( ) 威協(xié)( ) 景關(guān)( ) 岡位( ) 智某( ) 竟界( ) 縫韌( ) 陪開(kāi)( ) 2、我會(huì)給下面的多音字選擇正確的讀音。(1)似 A、sh B、s 昨天一場(chǎng)飄潑似( )的大雨,似( )乎要把大地吞沒(méi)。 (2)藏 A、cng B、zng 海底蘊(yùn)藏( )著豐富的礦藏( )資源。 3、我能辨別形近字并組詞。(5分) 凌( ) 驍( ) 耗( ) 礫( ) 戀( ) 棱( ) 饒( ) 牦( ) 爍( ) 巒( ) 4、這學(xué)期,我們學(xué)了與馬有關(guān)的兩首詩(shī):馬詩(shī) 房兵草胡馬 作業(yè)設(shè)計(jì)1、我的收藏夾。 (1)ABCC式成語(yǔ):( )( ) (2)含有反義詞的成語(yǔ):( )( ) (3)描寫(xiě)處境危險(xiǎn)或情況緊急的成語(yǔ):( )( ) (4)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ):( )( ) 2、短文練習(xí): 我家門(mén)前有一片空地,上面種著小草。它們是那樣富有(生機(jī) 生命),春天一到,一下子就鋪開(kāi)了一片綠色的天地。細(xì)看,它們是嫩綠色的,水靈靈的,多么喜人!一陣風(fēng)吹過(guò),小草跳起了歡快的舞蹈,時(shí)而舒展雙臂,時(shí)而左右搖擺,時(shí)而隨風(fēng)點(diǎn)頭。它們像一群會(huì)活潑的小女孩兒,天真可愛(ài)。這是,你如果有空來(lái)欣賞一下,一定會(huì)心曠神怡,樂(lè)而忘返。你別看小草這樣(軟弱 柔弱),可它永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天,一陣狂風(fēng)過(guò)后,突如其來(lái)地下了一場(chǎng)大雨。風(fēng)雨過(guò)后,我趕緊去看小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了,有的歪歪斜斜,有的身子貼地。但我相信,它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然,小草又慢慢挺直了腰,盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像在驕傲地說(shuō):“你看,我們是多么頑強(qiáng)??!”小草,沒(méi)有鮮花那么嬌艷,沒(méi)有白楊那么(挺拔 挺立),可是它的生命力是那么(頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng))!人們說(shuō):“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?,小草是?dāng)之無(wú)愧的。1. 給短文起個(gè)題目,寫(xiě)在橫線上。(1分)2. 用“”劃去文中括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(4分)3. 用“”畫(huà)出短文中的排比句。并試著寫(xiě)一句。 第二單元 奇觀課 題:雅魯藏布大峽谷 課型:新 授 主備人:吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課前嘗試1. 根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xi g mi y rn j hn zh jun jun x li ( )( ) ( ) ( ) ( )2. 比一比,組詞語(yǔ)瑪( ) 滔( ) 卉( ) 涓( ) 拔( )嗎( ) 稻( ) 奔( ) 捐( ) 撥( )狹( ) 姿( ) 愧( )峽( ) 資( ) 槐( )課堂探究1、讀課文,你能說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了雅魯藏布大峽谷的哪些特點(diǎn)嗎?2、文中有哪些詞語(yǔ)被你發(fā)現(xiàn)并記住了,有需要提醒同學(xué)們注意的嗎? 3、雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?你能從文中找出相關(guān)句子嗎?4、雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?課后檢測(cè) 一課文內(nèi)容我知道:由于大峽谷水氣通道帶來(lái)的( )和( ),造就了藏東南優(yōu)美的( ),難怪這里被人譽(yù)為“( )”。二根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ):1.不可想象,不能理解。( )2.鬼神所為。形容建筑,雕塑等技能的精巧。( )3.沒(méi)有能比的上的。( )4.水勢(shì)大,泛指廣闊或壯大。( )三寫(xiě)出下列句子中詞語(yǔ)的反義詞。1.它為人類保留了許多珍稀動(dòng)物,植物。保留( )2.在這里我見(jiàn)到了最純凈的天空。純凈( )3.這里真是世界上最美麗,最令人向往的地方。美麗( )作業(yè)設(shè)計(jì) 1.火眼金睛(辨字組詞)峽()拔()壯()低() 狹()撥()狀() 底()猶()滔()植()極()憂()濤()值()級(jí)()2.小小變色龍(給多音字組詞)藏:zng()切:qi()cng()qi()3.擴(kuò)句和縮句:擴(kuò)句:列車開(kāi)動(dòng)了。_??s句:星期天,學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。_。課 題: 浙江潮 課型: 新 授 主備人:吳建軍學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦浙江之潮,感受浙江潮的雄偉、壯觀。2、理解“雷霆”、“震撼”、“吞天沃日”、“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)浙江潮漲潮的雄偉壯觀課前嘗試1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)能說(shuō)說(shuō)這次讀古文的感覺(jué)嗎?能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2、選擇正確的讀音。用“”劃出漲潮(zhng zhng) 浙江(zh zh)肥沃(w ru ) 恢復(fù)(f f )悶雷(mn mn ) 堤岸(d t )課堂探究1、從哪里能看出浙江潮的偉光呢?請(qǐng)你默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,在小組里交流。2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)哪兩點(diǎn)給你留下了深刻的影響?3、讀45節(jié)在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子,畫(huà)出來(lái)。4、閱讀浙江之潮,理解下列字詞的意思其:如:震撼:課后檢測(cè)一、為句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋,將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)漫:A水過(guò)滿,向外流。 B淹沒(méi)。C隨便;不受約束。 D到處都是;遍1、潮頭已奔騰西去,可是余波還是在漫天卷地地涌來(lái)。 ( )2、水漫上大堤,許多人猝不及防,被潮水席卷而去。 ( )3、像她那樣漫無(wú)頭緒的忙要到什么時(shí)候? ( )4、這條小溪的水很淺,剛剛漫過(guò)腳面。 ( )5、視線里彌漫著黃褐色的沙地,從車輪霞一直逼近地球的盡頭。 ( )6、小張很喜歡在網(wǎng)上漫游。 ( )二、辨字組詞線( ) 霆( ) 憾( )錢(qián)( ) 霧( ) 撼( )射( ) 勢(shì)( ) 豪( )躺( ) 摯( ) 毫( )作業(yè)設(shè)計(jì)1、熟練的朗讀課文,進(jìn)一步了解課文的主要的內(nèi)容。2、按要求寫(xiě)句子(1)我們充分領(lǐng)略到大自然的行為奇觀。(縮句) (2)小兔真可愛(ài)(擴(kuò)句) (3)媽媽告訴我。我做事要有耐心。(把兩句話合成一句話) 課 題: 紅樹(shù)林 課型: 新 授 主備人:吳建軍學(xué)習(xí)目標(biāo):1、朗讀課文,了解紅樹(shù)林的特點(diǎn),背誦喜歡的段落。2、繼續(xù)練習(xí)針對(duì)課文主要部分的內(nèi)容寫(xiě)提學(xué)習(xí)重點(diǎn):品味,積累優(yōu)美的詞句,了解紅樹(shù)林的特點(diǎn)。課前嘗試1、自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的?2、按內(nèi)容把課文分成三段。3、辯一辯,再組詞芳( ) 宮( ) 扯( )訪( ) 官( ) 趾( ) 課堂探究1、默讀課文,思考:遠(yuǎn)看紅樹(shù)林,給你留下什么影響?2、作者按什么樣的順序觀察紅樹(shù)林的?3、重點(diǎn)寫(xiě)了紅樹(shù)林的什么特點(diǎn)?為什么把它作為重點(diǎn)?課后檢測(cè)一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整( )和( )麗 ( )麗多( )( )根( )節(jié) 縱( )交( )二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)( )的森林 ( )的機(jī)會(huì)( )的根系 ( )的衛(wèi)士抵御( ) 減少( )逸出( ) 織成( )作業(yè)設(shè)計(jì)一、找出下面句子中的錯(cuò)別字,畫(huà)上圈,并改正過(guò)來(lái)1、一片密密麻麻的紅樹(shù)林侵沒(méi)在海水里,露出一頂頂清脆的樹(shù)冠。 2、這簡(jiǎn)直是一個(gè)海上的世外桃園,一個(gè)神密的植物天地。 3、躺若被海水沖走,也能在海水中漂流上兩三個(gè)月,遇到海灘照樣扎根生長(zhǎng)。 二、選詞填空 寧?kù)o 幽靜 安靜 平靜 寂靜 1、熊貓故鄉(xiāng)臥龍山區(qū)蔥綠( )2、放學(xué)了,校園里一片( )3、風(fēng)停了,雨住了,西湖的水面又恢復(fù)了( )4、夜深了,山村一片( ),孩子們?cè)诖采希?)地睡著了5、上課鈴響了,校園里( )下來(lái)了6、閱覽室里,同學(xué)們都在聚精會(huì)神的看書(shū),顯得格外( )7、比賽結(jié)束了,可我的心總是難以( )三、寫(xiě)出下列句子所運(yùn)用的修辭手法1、海風(fēng)出來(lái),綠浪翻滾,歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客。 ( )2、濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。 ( )3、壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。 ( )課 題:語(yǔ)文天地二1 課型: 新 授 主備人:吳建軍 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.體會(huì)作者對(duì)追夢(mèng)人的感情,對(duì)建設(shè)人間真正的海市的美好理想。2.練習(xí)為課文主要部分(第12自然段)寫(xiě)小提綱。3.體會(huì)作者對(duì)追夢(mèng)人的感情,對(duì)建設(shè)人間真正的海市的美好理想。4.練習(xí)為課文主要部分(第12自然段)寫(xiě)小提綱。課前嘗試1、抄寫(xiě)“我的摘錄筆記”中的詞語(yǔ)。 2、抄寫(xiě)有關(guān)奇觀的名言詩(shī)句。 3、熟讀海市,標(biāo)出自然段。4、抄寫(xiě)描寫(xiě)戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨的有關(guān)句子,想想為什么以海市為題?旋風(fēng) 海市 彩虹 絲路花雨 課堂探究1、你能找出“我的摘錄筆記”中的兩句話并說(shuō)說(shuō)這兩句話中都用了哪些修辭手法嗎? 并抄寫(xiě)_- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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