2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制.doc
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2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 7.4 用尺規(guī)作角教案 魯教版五四制教學(xué)課題用尺規(guī)作角三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和研究意識。2、能按作圖語言來完成作圖動作,能用尺規(guī)作一個角等于已知角。能力目標(biāo)經(jīng)歷尺規(guī)作角的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力情感目標(biāo)通過與同伴合作練習(xí),體驗合作學(xué)習(xí)的愉快。教學(xué)重、難、疑點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能按作圖語言來完成作圖動作,能用尺規(guī)作一個角等于已知角。教學(xué)難點(diǎn):作圖步驟和作圖語言的敘述,及作角的綜合應(yīng)用。教學(xué)方法教 法指導(dǎo)探索、研究、發(fā)現(xiàn)法學(xué)法自主探索、研究、發(fā)現(xiàn)法教具學(xué)具準(zhǔn) 備圓規(guī)、三角板教 學(xué) 過 程 設(shè) 計巧設(shè)情景導(dǎo)入新課見過程過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟課堂要素提示充分體現(xiàn) “自主、合作,分層評價”(滲透探究的內(nèi)涵)的教學(xué)特色(力求課堂活而不亂,實(shí)而不悶)“知識是能力的基礎(chǔ),能力是知識的升華,情感是力量的源泉”通過各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力教師活動 (恰到好處的主導(dǎo)作用)學(xué)生活動 (體現(xiàn)充分的主體作用)知識與技能情感態(tài)度與價值觀一、問題的提出:如圖,要在長方形木板上截一個平行四邊形,使它的一組對邊在長方形木板的邊緣上,另一組對邊中的一條邊為AB。(1)請過點(diǎn)C畫出與AB平行的另一條邊(2)如果你只有一個圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺,你能解決這個問題嗎?二 .新課:(師生一起,邊講邊練)內(nèi)容一:(請按作圖步驟和要求操作,別忘了留下作圖痕跡哦!)(一) 用尺規(guī)作一個角等于已知角.已知:AOB求作:AOB,使AOB=AOB (二) 議一議:比較角的大小(三)鞏固練習(xí)1、已知: AOB利用尺規(guī)作: AOB ,使AOB=AOB2、已知: AOB利用尺規(guī)作: AOB ,使AOB=2AOB(四)拓展練習(xí):用尺規(guī)作一個角等于已知角的倍數(shù): 已知:1,2求作:(1)ABC,使ABC= 1+2 2 (2)求作:EDF,使EDF= 1 2圍繞教師提出的問題小組開展討論,探討解決問題的方法。學(xué)生思考片刻后跟教師一起動手操作讓學(xué)生熟悉作圖的步驟和做法小組討論作圖方法,然后跟教師一起動手操作給學(xué)生充足的作圖時間和與同伴交流的時間。學(xué)生獨(dú)立完成后教師點(diǎn)出一些典型的錯誤,幫助每位學(xué)生建立正確的作圖方法。(四)拓展練習(xí)用尺規(guī)作一個角等于已知角的和、差:已知1,2(1)求作:ABC,使ABC= 1+2 2(2)求作:EDF,使EDF= 1 2巧布課外作業(yè)鞏 固 基 礎(chǔ) 提 升 能 力 拓 展 思 維必做:P83習(xí)題1 選作:P83習(xí)題2課后記小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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