2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制.doc
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2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.2 比較線段的長短教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)知識與能力:借助具體情境,了解“兩點之間線段最短”的性質(zhì)過程與方法:能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短情感態(tài)度價值觀:能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段教 學(xué)重 點難 點教學(xué)重點:線段比較大小的方法,作一條線段等于已知線段。教學(xué)難點:正確使用尺、規(guī)作圖。教學(xué)資源伴你學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 ppt教法與學(xué)法簡述以合作教學(xué)為主展開教學(xué),學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)法,歸納總結(jié)。通案內(nèi)容設(shè)計個案內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)定向:借助具體情境,了解“兩點之間線段最短”的性質(zhì)能借助直尺、圓規(guī)等工具比較兩條線段的長短能用圓規(guī)作一條線段等于已知線段二、自學(xué)嘗試針對上述學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作展開自學(xué), 學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認真進行自學(xué),自行解決學(xué)案設(shè)置的內(nèi)容,嚴(yán)禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標(biāo)記,等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。教師巡視并給予方法指導(dǎo)。三.小組合作:以小組為單位,學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況,有針對性的進行小組合作交流。四.交流展示:請小組推薦代表發(fā)言。其他小組評價并補充或提出不同意見。每次小組發(fā)言人輪換,讓更多同學(xué)有發(fā)言機會。教師記錄各小組課堂積分。五、點撥引領(lǐng):根據(jù)學(xué)生展示點評情況教師進行歸納提升,學(xué)生想不到的思路、方法,教師進行點撥引領(lǐng)。六、當(dāng)堂練習(xí):七、課堂反饋一、自主學(xué)習(xí):1、學(xué)習(xí)課本P5的引例, 為什么走直的路比走彎路近?你也是這樣認為嗎?你知道這是為什么嗎? _-結(jié)論:線段的基本性質(zhì): 兩點之間,線段最短2、兩點之間的距離的定義:_二、探究新知: (一)線段的比較CABCABACBACBAC 1、兩條線段AB與CD,你將采用何種方法比較這兩條線段的大小。D疊合法: 將兩條線段的各一個端點對齊,看另一個端點的位置步驟有三:(1)將線段AB的端點A與線段CD的端點C重合(2)線段AB沿著線段CD的方向落下(3)若端點B與端點D重合,則得到線段AB等于線段CD,可以記_若端點B落在D上,則得到線段AB小于線段CD,可以記作_若端點B落在D外,則得到線段AB大于線段CD,可以記作_度量法: 用刻度尺分別量出線段AB和線段CD的長度,將長度進行比較 (二)、 探究畫一條線段等于已知線段。 1、你能否畫一條線段等于已知線段嗎?你怎樣畫呢?AOB(三)線段的中點 1、線段的中點的定義:_ 2、如圖:點O是線段AB的中點, _或_鞏固練習(xí):1:在直線L上順次取三點A、B、C,使得AB=4cm,BC=3cm,如果O是線段AC的中點,求線段OB的長度2:如圖,已知點C是線段AB的中點,點D是線段AC的中點,完成下列填空:(1)AB= BC ,BC= AD(2)BD= ADABCD3:已知線段AB=5cm,延長AB到C使AC=17cm,取線段BC中點D,求AD的長板書設(shè)計比較線段的長短一、線段的性質(zhì) 三、尺規(guī)作圖 二、線段的長短比較 課外作業(yè)布置必做選作教后心得小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 3 頁 共 3 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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