2019年六年級語文下冊 24《短文兩篇》兩小兒辯日(第2課時)教學設計 魯教版五四制.doc
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2019年六年級語文下冊 24短文兩篇兩小兒辯日(第2課時)教學設計 魯教版五四制教學目標1、知識目標:學會本課“去”“決”“知”這三個生字,能根據課后注釋疏通文意。2、技能目標: 有感情地朗讀課文。背誦課文,并復述故事。3、情感態(tài)度價值觀目標:學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。教學重 點學會本課“去”“決”“知”這三個生字,能根據課后注釋疏通文意。教學難 點理解課文內容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。學情分 析學生接受能力差,以讀促學。教學準 備充分運用多媒體,制造精彩的課件;布置學生充分朗讀的預習。教學過程: 集體備課個人備課一、導入新課:1分鐘二、同層展示:5分鐘盂( )滄( )孰( )汝( )多知( )乎2、兩小兒辯日選自 ,它的體裁是: 。三、明確目標:2分鐘四、自主學習:15分鐘1、自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,口頭翻譯課文。2、展示朗讀。分角色朗讀。3、口頭翻譯課文五、共同探究:14分鐘1、文言詞語:孔子東游 孰為汝多知乎 此不為遠者小而近者大乎孰為汝多知乎 及日中如探湯 2、翻譯文本中的加點字:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故。東游: 辯斗: 故: 一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也?!?去: 此不為遠者小而近者大乎?”為: 孔子不能決也。決: 兩小兒笑曰:“孰(sh)為汝(r)多知(zh)乎?”孰: 汝: 知: 3、中心思想?一、要有探究自然的精神。二、要善于觀察,獨立思考。三、從不同角度觀察事物,會得出不同的結論。四、知之為知之,不知為不知,要實事求是。五、學無止境。4、人物:孔子:謙虛謹慎,實事求是.兩小兒:聰明可愛,善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質疑,還敢于爭辯。 5、得出的道理:、學無止境,即使最有學問的人也有難解的問題。、善于從日常的自然事物中發(fā)現問題,提出問題。、學習孔子“知之為知之、不知為不知”的實事求是的治學態(tài)度。六、小結全文:2分鐘兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結果就不一樣;孔子能正確對待小兒提出的問題,不知為不知,實事求是。 七、當堂檢測:5分鐘八、布置作業(yè):1分鐘小結: 學科知識構建與板書設計兩小兒辯日人物孔子:謙虛謹慎,實事求是.兩小兒:聰明可愛,善于動腦,善于觀察,對自己不懂的問題大膽質疑,還敢于爭辯。得出的道理、學無止境,即使最有學問的人也有難解的問題。、善于從日常的自然事物中發(fā)現問題,提出問題。、學習孔子“知之為知之、不知為不知”的實事求是的治學態(tài)度。反思與重建附:1、 同層展示:1給加點字注音。盂( )滄( )孰( )汝( )多知( )乎2、兩小兒辯日選自 ,它的體裁是: 。2、 課堂檢測題:解釋下列加點詞。兩小兒辯斗( )我以日始出時去人近( )( )及其日中如探湯( )孔子不能決也( )孰為汝多知乎( )( )三、布置作業(yè):1、同步前兩個題(必做)2、同步能力遷移部分(選做)小學教育資料好好學習,天天向上!第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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