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2019年六年級語文上冊 湯姆索亞歷險記教案 上海版五四制 課題 課時累計 40 教學目標 三維 目標 1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。 2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3．初步了解湯姆索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。 重點 通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解 難點 通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解 教具準備 小黑板 教學程序 教學活動一 導入新課，激發(fā)閱讀興趣 1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆索亞歷險記》） 回顧前面所學的課文內(nèi)容 教學活動二 閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。） 2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。） 快速閱讀，在教師的引導下交流討論。 教學活動三 閱讀精彩片段 1．快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。 2． 一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江喬埃及鎮(zhèn)上的人們。） 3．在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。 找出片段中的主要人物和事件。 教學活動四 作業(yè) 完成作業(yè)，鞏固所學。 板書設計 三次歷險： 墓地試膽 當小海盜 山洞歷險 教后反思 理解課文相對較容易，要引導學生更進一步了解梗概的特點及寫法。 一、預習導航： 1、課文導讀 聰明勇敢的魯濱孫身處絕境而能知足安命、勇敢地生活下去，表現(xiàn)了魯濱孫不畏艱險、機智而又堅強聰明而又能干的性格特點。今天我們學習的《湯姆.索亞歷險記》文中的湯姆是個怎樣的人呢？ 首先交流一下讀書方法：本文是一篇略讀課文，同學們在學習這篇課文時，可以先從課題題入手，看了題目后，猜一猜這篇小說的主要內(nèi)容，然后再閱讀梗概，瀏覽精彩片段，和同桌簡要復述小說的基本內(nèi)容，圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題和同學們交流讀書感受，感受小說的有趣，同時記下自己的疑惑，準備請教老師和同學。最后，嘗試完成基礎達標的內(nèi)容。如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設計的問題。相信你能行！ 2、基礎達標 （2）讀了《梗概》，你能說出《湯姆.索亞歷險記》中的主要人物嗎？請寫在下面的橫線上。 (3)、在《洞中歷險》這個片段中表寫了湯姆和拜基在洞中經(jīng)歷了 的困境，在探險的過程中，湯姆除了用蠟燭外，還憑借了 。 3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討： 疑問一 ： 疑問二 ： 疑問三 ： 4、挑戰(zhàn)自我： 閱讀作品梗概及精彩片斷，想一想：湯姆在你腦海里是怎樣一個人？你是從文章那些地方體會到的？ 二、拓展閱讀 閱讀下列短文回答問題?！? 捧著空花盆的孩子 很久以前,有個年邁的國王,以為沒有兒子做繼承人,使他很傷心.有一天,國王想出一個辦法:要親自在全國挑選一個誠實的孩子做義子。 于是國王吩咐,發(fā)給每一個前來應選的孩子一些花種子.國王宣布:"誰能用這些種子培育出最美麗的花朵,那么,那孩子便可成為我的繼承人." 春天,孩子們都去種分得的花種子,他們澆水,施肥......精心護理。 有個名叫雄日的男孩,雖然也用心培育花種,但是日子一天天過去,花盆里的種子總不見發(fā)芽.雄日很奇怪,就去問母親。 母親也很關心,說:"你換換土,看行不行." 雄日照母親的話去做,把種子播在新的土壤里.又過了一些日子，它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。 國王決定觀花的日子到了,孩子們穿的很漂亮,各自捧著盛開鮮花的花盆,站立在街頭.當國王環(huán)視,從一個個孩子面前經(jīng)過時,不知為什么臉上沒有一絲笑容。 忽然在一個角落里,國王發(fā)現(xiàn)正在哭泣的雄日. 這個孩子正端著空花盆站在那里.國王把他招到跟前,問:"你為什么端著空花盆呢?" 雄日抽噎著，把自己如何種花，可總不見發(fā)芽的事講述給國王．還說，可能因為自己曾經(jīng)偷摘過鄰居家的蘋果，才得到這個報應。 國王聽了雄日的回答，高興的拉著他的手說：＂這才是我要找的孩子！＂ 其他孩子都很奇怪，問國王：＂為什么您選擇一個空花盆的孩子做繼承人呢？＂ 因為國王告訴他們：＂孩子們，我發(fā)給你們的花種子是煮熟了的種子。＂ 聽了國王這句話，那些捧著鮮花的孩子們，都羞愧的低下頭，因為他們播種下的種子是另外的花種子。 1、這個故事講的是一件 事，告訴我們 。 2、聽了國王這句話，那些捧著鮮花的孩子們?yōu)槭裁葱呃⒌牡叵铝祟^？ 3、假如你是其中一個孩子，你會怎么辦？ 三、作業(yè)及活動設計 在“精彩片斷”中有很多表現(xiàn)人們悲痛和歡快的句子，把你認為描寫得好的語句摘抄在作業(yè)本上。 四、相關鏈接 馬克吐溫（1835—1910）美國著名的小說家。童年時代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時，父親去世，馬克吐溫只好停學，到工廠當小工。后來他換了不少職業(yè)，先后曾做過密西西比河的領航員、礦工及新聞記者等工作。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了《湯姆索亞歷險記》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里費恩歷險記》等不朽名著。 馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長使用幽默和諷刺，針砭時弊，一針見血，毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來。他的作品對后來的美國文學產(chǎn)生了深遠的影響，人們普遍認為馬克吐溫是美國文學史上的一個里程碑。馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。 《湯姆索亞歷險記》是馬克吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊含了作者對童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對兒童心理世界的精細刻畫，使湯姆索亞這個可愛的“頑童”形象，一百多年來飲譽世界。正如馬克吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因為這是本小孩看的書就將它束之高閣?！币驗殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當年的自己，那時的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。 課題 詞語盤點 課時累計 41 教學目標 三維 目標 1.會讀寫全總詞語，會用詞語說話。 2.練習多種方法識記詞語，練習快速記憶能力。 3.認識到語文語文知識就是一個不斷積累的過程。 重點 認識到語文語文知識就是一個不斷積累的過程 難點 練習多種方法識記詞語，練習快速記憶能力。 教具準備 教學程序 教學活動一 明確課堂目標 這一節(jié)課我們要學習40頁的詞語，并且要在本節(jié)課內(nèi)聽寫；我們還要練習用這此詞語說話。 明確目標 教學活動二 讀寫識記 1.全班齊讀詞語 2.抽個別學生讀詞語 3.解釋詞語 解釋個別學生不容易理解的詞語，比如：彩排，就是指在舞臺正式演出前的練習；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面畫著各種形態(tài)的馬，燈罩是能轉(zhuǎn)動的，看起來像馬在動一樣，后指快速瀏覽，看不仔細。等等 作好筆記，并用關聯(lián)記憶的方法記住詞語的意義。 教學活動三 練習說話 這一步就是讓學生鞏固對詞語的理解。用句子的形式幫助學生理解詞語，并掌握其使用方法。 教師一個個點名，讓學生使用詞語說話。并指導。 說話，聽話練習。 教學活動四 聽寫 指名聽寫，并糾正。 聽寫檢驗掌握情況 板書設計 教后反思 關聯(lián)記憶，就是用近義詞反義詞的方法來識記，效果還不錯。 課題 口語交際 課時累計 42 教學目標 三維 目標 1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。 重點 能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流 難點 能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流 教具準備 遠教資源 教學程序 教學活動一 打開思路，引出話題 1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存） 2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。 在教師的引導下發(fā)散思考 教學活動二 暢所欲言聊話題 （1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。 （2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。 在小組內(nèi)暢所欲言，盡可能地圍繞主題。 教學活動三 召開“自我保護”座談會 1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2．確定座談會有關要求： （1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 （2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。 （3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。 小組代表將小組討論的小結在全班交流。 教學活動四 總結 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 作好筆記 板書設計 珍愛生命，學會生存 教后反思 學會自我保護是我們在教育中所的一五項原則一項重要內(nèi)容。 課題 回顧拓展四 課時累計 43 教學目標 三維 目標 1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。 2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。 3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。 重點 引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。 難點 引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。 教具準備 小黑板 教學程序 教學活動一 導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？ 回顧前面的內(nèi)容 教學活動二 從四個方面交流： 1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著， 2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。 結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。 3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。 4．交流怎樣做讀書筆記。 交流討論本組課文的內(nèi)容及特點。 教學活動三 日積月累 大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。 說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。 背誦句子。 交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。 簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內(nèi)容，鼓勵學生閱讀這些作品。 結合老師的講解，快速理解名言的含義。 教學活動四 分別就三則小故事交流。 1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？ 2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真） 3．《文豪和蚊子》馬克吐溫的話巧妙在哪？ 閱讀材料并理解、體會材料中所介紹的事跡。 板書設計 梗概是一種筆記的方法。 教后反思 在引導學生思考時，老師所用的問題要有啟迪性，才能引導學生思考，達成教學目標。 課題 習作四 課時累計 44　45 教學目標 三維 目標 1、 指導習作的方法 2、 學生快速作文一，并結合老師的指導和同學的建議進行修改 3、 培養(yǎng)學生習作的興趣。 重點 培養(yǎng)學生習作的興趣。 難點 培養(yǎng)學生習作的興趣。 教具準備 遠教資源 教學程序 教學活動一 創(chuàng)設情境，激情導入 同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。 在教師的引導下，想想自己學過的了解的知識。 教學活動二 回顧寫作方法 1．教師引導學生回憶《湯姆索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2．談談你準備用哪些寫作方法。 回憶清楚事件的細節(jié)部分，并在頭腦中嘗試組合語句。 教學活動三 指導學生自由習作 學生作文，教師巡回指導。 自由習作 教學活動四 評改作文 1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 互評互改，學會方法，提高作文水平。 板書設計 細節(jié)：就是事件的詳細經(jīng)過，包括人的每一個動作、語言、表情。 教后反思 回憶事件的細節(jié)是本次作文的關鍵，學生往往記得事件的大概，細節(jié)要好好回憶才能想起。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁