2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20 看云識(shí)天氣導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc
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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 20 看云識(shí)天氣導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想初一學(xué)生升入初中后第一次接觸說(shuō)明文,應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的介紹,并結(jié)合具體課文進(jìn)行消化.看云識(shí)天氣是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的前置預(yù)習(xí)1給上列加粗字注音(1)峰巒 (2)凌紗 (3)粼波(4)彌漫 (5)點(diǎn)綴(6)諺語(yǔ) (7)一霎時(shí) (8)棉絮 (9)模糊2云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 3本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?4收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等5. 查找資料:說(shuō)明文及其相關(guān)知識(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn)重點(diǎn)目標(biāo)3 難點(diǎn)目標(biāo)2課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門(mén),晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文看云識(shí)天氣,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”飄浮的云彩。齊讀目標(biāo)。明確目標(biāo),圈出關(guān)鍵詞二自主學(xué)習(xí)18分鐘活動(dòng)一:自由閱讀:知識(shí)鏈接及溫馨提示:說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物、闡明事理的一種文體,目的是給讀者以科學(xué)的知識(shí)、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的方法。 閱讀說(shuō)明文,不妨從理清說(shuō)明順序入手。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。理清說(shuō)明順序,可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn),再把內(nèi)容相近的段并成部分,把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分,歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來(lái),就能得出全文的說(shuō)明順序了。理清說(shuō)明順序之后,接著認(rèn)清段與段、部分與部分之間的關(guān)系,就容易看出全文的結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:一種是總分總(包括總分、總分總兩種),一種是遞進(jìn)式。事物說(shuō)明文大都用前者,事理說(shuō)明文大都用后者。在閱讀中,注意前者“分”的部分是怎樣組合的,按并列關(guān)系還是遞進(jìn)關(guān)系?如果是并列,是總、分關(guān)系,還是分、總關(guān)系?對(duì)于后者,要分析各層意思是怎樣逐步深入的:從現(xiàn)象到本質(zhì)?從性狀到用途?從原圖到結(jié)果?從整體到部分?從主要的次要?從具體到概括?.把握了全文的條理和思路,就容易把握全文說(shuō)明了事物怎么樣的特征或什么樣的事理。活動(dòng)二:自主學(xué)習(xí):認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) :1.標(biāo)注各自然段序號(hào)。2.細(xì)讀全文,了解文章各段主要內(nèi)容和特點(diǎn):用圈注你想要積累的詞語(yǔ) ,用雙橫線畫(huà)出各種云的名稱(chēng),單橫線畫(huà)出云的特點(diǎn),用波浪線畫(huà)出它和天氣的關(guān)系。在自己認(rèn)為有價(jià)值、有啟發(fā)、有規(guī)律性的詞句處做適當(dāng)標(biāo)記和簡(jiǎn)要批注。3.跳讀全文,理順內(nèi)容,完成表格:種類(lèi) 形狀 位置 天氣光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆4.選讀課文,針對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)和你感興趣的內(nèi)容,讀出觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),或讀出問(wèn)題和質(zhì)疑,列出關(guān)鍵詞,梳理材料、思路和語(yǔ)言,做好表述準(zhǔn)備。根據(jù)第 自然段,我的發(fā)現(xiàn)(或問(wèn)題)是: 養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣。 小組合作熱身,邊討論邊完成鞏固性任務(wù),代表展示。進(jìn)一步明確合作與展示方式。理清思路,再次完善,思考發(fā)現(xiàn),做好展示準(zhǔn)備。 關(guān)注題目著眼整體把握文眼善于思考發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律,形成獨(dú)具的閱讀個(gè)性。三展示交流點(diǎn)撥升華20分鐘1. 板演展示:各組自選角度,自創(chuàng)形式,選派代表板演。(2人,關(guān)注書(shū)寫(xiě))2.講解互動(dòng):各組對(duì)板演內(nèi)容進(jìn)一步解釋?zhuān)蛑v解或提問(wèn)或引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。其他同學(xué)要根據(jù)自己理解適時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。(各小組1-2人講解,其他組員分散到其他5個(gè)小組傾聽(tīng)記錄)3.語(yǔ)言展示:精心設(shè)計(jì)的朗讀,小演講,獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或者其他創(chuàng)造性的語(yǔ)言展示。l 相機(jī)點(diǎn)撥,提升自己的認(rèn)識(shí)。1)、看看課文主要說(shuō)明了什么,能否用一句話來(lái)回答。 2)、文中最先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處?它在文中起什么作用? 3)、全文的中心句是哪一句? 4)、“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?還有何處與它相似? 5)、最后一段的大意是什么?對(duì)全文有何意義? 6)、全文按怎樣的順序介紹云與天氣的關(guān)系?全文結(jié)構(gòu)如何?建立合理高效的合作交流模式。充分關(guān)注人員分工及發(fā)言質(zhì)量。脫稿展示,尊重原始閱讀體驗(yàn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),互動(dòng)中完善提升四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘假若你是一種云,用形象的語(yǔ)言描述一下你的特征及將帶來(lái)的天氣第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻等的妙處2.知道常見(jiàn)的幾種說(shuō)明方法并說(shuō)出其作用3.初步理解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密重難點(diǎn)重點(diǎn):目標(biāo)1 難點(diǎn):目標(biāo)2課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。主要是因?yàn)樽髡卟捎昧艘恍┬揶o手法。另外條理清楚,說(shuō)明透徹,源于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,也非常講究語(yǔ)言的科學(xué)性。齊讀目標(biāo)。明確目標(biāo),圈出關(guān)鍵詞二自主學(xué)習(xí)18分鐘活動(dòng)一:(1)本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?活動(dòng)二:(2) 本文文字優(yōu)美,說(shuō)明透徹,源于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子并說(shuō)明理由。.例句: “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。”運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,突出地顯示了天氣的變化無(wú)常。何處運(yùn)用了何種說(shuō)明方法?有何作用?溫馨提示 :說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有八種:舉例子、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料(詩(shī)文)。 活動(dòng)三:(1)本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。 (2)往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?活動(dòng)一、二解決辦法: :學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后提出疑難問(wèn)題活動(dòng)三解決辦法:(1)學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))(2)比較刪去這兩個(gè)詞有何不同?小組合作,代表展示,邊討論邊完成 任務(wù)。進(jìn)一步明確合作與展示方式。理清思路,再次完善,思考發(fā)現(xiàn),做好展示準(zhǔn)備。三展示交流點(diǎn)撥升華36分鐘1 板演展示:各組自選角度,自創(chuàng)形式,選派代表板演。(2人,關(guān)注書(shū)寫(xiě))2講解互動(dòng):各組對(duì)板演內(nèi)容進(jìn)一步解釋?zhuān)蛑v解或提問(wèn)或引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。其他同學(xué)要根據(jù)自己理解適時(shí)提問(wèn)、補(bǔ)充、質(zhì)疑。(各小組1-2人講解,其他組員分散到其他5個(gè)小組傾聽(tīng)記錄)3語(yǔ)言展示:精心設(shè)計(jì)的朗讀,小演講,獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或者其他創(chuàng)造性的語(yǔ)言展示。l 相機(jī)點(diǎn)撥,提升自己的認(rèn)識(shí)。1作者怎樣做到了條理清晰?文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)?!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的象征”2作者用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了云的特征及其與天氣的關(guān)系?3說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。你發(fā)現(xiàn)了嗎?但本文語(yǔ)言也有很多地方生動(dòng)形象,這源于什么呢?建立合理高效的合作交流模式。充分關(guān)注人員分工及發(fā)言質(zhì)量。脫稿展示,尊重原始閱讀體驗(yàn),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),互動(dòng)中完善提升四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘1齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。示例:天上的云像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬造句遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,月光照在地上,像2小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等反思梳理 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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