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2019年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計 魯科版（五四制） 一、教學(xué)目標 知識目標： 說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身條件。 能力目標： 1.運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。 2.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 情感態(tài)度與價值觀目標： 1.參與探究活動和小組合作學(xué)習(xí)，加強合作和交流，認同協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。 2.參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。 二、教學(xué)重點和難點： 重點：運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。 難點：1.教師對學(xué)生設(shè)計對照實驗的引導(dǎo)和交流； 2.怎樣探究空氣條件對種子萌發(fā)的影響。 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情境導(dǎo)入 展示古蓮子的圖片，講述古蓮子發(fā)芽生長的例子；白居易描寫野草的一生是多么形象啊。被子植物的一生經(jīng)歷那幾個階段呢？導(dǎo)入本章課題—被子植物的一生 。被子植物和許多動物一樣，生命的起點都是受精卵，但生命發(fā)育過程的一個重要階段是形成種子，被子植物的生長發(fā)育從種子萌發(fā)開始。同學(xué)們已經(jīng)開始種植種子了，今天我們就研究種子種在什么樣的條件下發(fā)芽？ 觀看圖片，吟誦詩句，思考植物的一生，總結(jié)被子植物的一生經(jīng)歷幾個階段。 學(xué)生以實物呈現(xiàn)種植情況，并做好交流準備。 分析現(xiàn)象，總結(jié)植物一生經(jīng)歷的階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)種子的結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生回憶菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)組成，中介倆類種子的異同點。 學(xué)生觀看圖片，說出種子各部分名稱，思考各部分的作用。 意在學(xué)生溫故而知新。 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1.展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考種子在什么樣的環(huán)境下才能萌發(fā)呢？ 2.生物生存需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，種子需要這里面的哪些條件就能萌發(fā)？哪些條件不必須要有？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)P22下---P23上的資料，并分析討論，作出假設(shè)。 3.同學(xué)們都自學(xué)了制定計劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學(xué)設(shè)計了自己的實驗，分享設(shè)計經(jīng)驗和想法： （1）選擇什么樣的種子？ （2）使用了哪些材料用具？ （3）每個裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？ （4）如果探究溫度這個條件，如何設(shè)計實驗組和對照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的缺氧經(jīng)歷思考) （5）每組對照實驗都只有一個條件不同，其他條件都相同嗎？ （6）根據(jù)你們探究的問題如何設(shè)計的實驗，請學(xué)生回顧總結(jié)你們的設(shè)計方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。 根據(jù)討論完善小組的設(shè)計方案。 （7）每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應(yīng)當同時觀察？ （8）如何對待全班各組的實驗結(jié)果？ 4.教師組織全班同學(xué)一起總結(jié)對照實驗的設(shè)計，分析變量；分析實驗結(jié)果及種子不萌發(fā)的原因，得出實驗結(jié)論，進而總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。 5.組織小組同學(xué)討論P25的討論題。 1.根據(jù)探究實驗，提出問題； 2.，學(xué)生小組分析討論，先確定幾個必要條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)P22下---P23上的資料，并小組分析討論，作出假設(shè)。 3.學(xué)生結(jié)合自身的動手實踐和自學(xué)情況，在老師提出的幾個問題方面達成共識，同時反思自己小組的實驗設(shè)計。 4.分析四個實驗裝置中的對照實驗和變量，分析實驗結(jié)果及原因，得出結(jié)論。 5. 小組同學(xué)討論P25的討論題，展示答案。 根據(jù)生活經(jīng)驗和所學(xué)知識來分析種子萌發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮集體的智慧。 結(jié)合自己小組的實驗設(shè)計和預(yù)習(xí)情況，反思探究實驗設(shè)計過程中需要注意的問題，設(shè)置對照實驗必須保持單一變量。 引導(dǎo)學(xué)生注重變量和常量的設(shè)計，分析實驗的設(shè)計細節(jié)，總結(jié)設(shè)計流程。 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”應(yīng)用知識是理解知識的基本表現(xiàn)。 學(xué)以致用 出示題目，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，總結(jié)答案。 學(xué)生討論分析問題，應(yīng)用所學(xué)知識解答問題。 應(yīng)用知識有助于指導(dǎo)實踐活動，也有助于知識的內(nèi)化。 小結(jié) 種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，2號種子都會萌發(fā)嗎？ 下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身條件。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)種子萌發(fā)的環(huán)境條件。分析2號種子的不萌發(fā)的原因，找到自身原因。 回顧一節(jié)課的知識收獲，做到承前啟后，分析種子萌發(fā)的條件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁